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一、專業(yè)建設背景及發(fā)展歷程

醫(yī)學發(fā)展依賴于醫(yī)療器械提供的各項技術平臺，現代化醫(yī)院對醫(yī)療器械的依賴程度越來越高，醫(yī)療器械對促進醫(yī)學發(fā)展水平及保障醫(yī)療質量和醫(yī)療安全起著越來越重要的作用。據中國醫(yī)療器械行業(yè)年檢（2008年）統(tǒng)計：我國有規(guī)模以上醫(yī)院60531家， 2007年底醫(yī)院醫(yī)療器械（萬元以上）資產總值為3000億元，目前正在按每年18%的增長率遞增，這需要大量能對醫(yī)療器械進行管理與維護的專業(yè)人員。

醫(yī)療器械產業(yè)是許多國家和地方經濟發(fā)展的支柱產業(yè)。2007年我國醫(yī)療器械生產企業(yè)12000多家，對其中881家調查結果顯示，醫(yī)療器械生產總值為610.39億元，醫(yī)療器械工程師和相關科技人員僅占職工數的3.84%。國家發(fā)改委已明確將醫(yī)療器械作為“十二五”規(guī)劃中二十個輕工業(yè)重點產業(yè)之一。

二、醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)建設現狀

1. 該專業(yè)現在是安徽省特色專業(yè)，校級重點建設專業(yè)。

專業(yè)教學梯隊合理，有專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質教師，并聘請了客座教授、企業(yè)專家、工程師和技術人員等。教師的專業(yè)結構、職稱結構、能力素質結構合理，師資力量雄厚。有省級專業(yè)帶頭人1人。

2. 構建了合理的人才培養(yǎng)模式

在多年實踐基礎上，進一步完善“工學結合”的人才培養(yǎng)模式和教學模式。以工作任務為導向，做中學、學中做，完成“學校-企業(yè)-學校-企業(yè)”雙循環(huán)的學習過程，引領專業(yè)群內人才培養(yǎng)模式的改革，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量。教學質量得到了社會認可和用人單位的肯定，成為學校的重點建設專業(yè)。

3. 專業(yè)與行業(yè)全方位融合

安徽省醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會掛靠我校，學校專業(yè)組老師在協(xié)會擔任正副秘書長等重要職務，并協(xié)同安徽省醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會成立“醫(yī)院醫(yī)療器械委員會”、“醫(yī)療器械生產委員會”、“醫(yī)療器械經營委員會”，同時也與中國醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會及兄弟省份的醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會建立合作平臺。通過行業(yè)協(xié)會整合和利用社會資源，制定人才培養(yǎng)方案、教學計劃，提供行業(yè)信息，參與教育教學改革，聘請行業(yè)專家擔任兼職教師，舉辦短期培訓，開拓頂崗實習基地及學生就業(yè)崗位，創(chuàng)建教師實踐基地。

三、入學程度及學制

學制三年，教學設計在原來三段式的培養(yǎng)模式上做進一步的改革。前兩年完成理論課程的學習；合理安排工學結合的見習，接著實習實訓；畢業(yè)前返校進行強化教育，進行畢業(yè)考試。以職業(yè)能力為主線，按照“面向應用，項目導向，任務驅動，模塊結構，彈性選擇”的思想設計教學。

四、人才培養(yǎng)目標和主干課程設置

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)能對常用醫(yī)用電子儀器進行正確檢測、維護和保養(yǎng)，掌握常用醫(yī)用電子儀器的基本原理和臨床應用，具備管理醫(yī)用電子儀器及解決醫(yī)用電子儀器常見故障的基本能力。能從事醫(yī)用電子儀器的設計、制造、維修、生產、管理和經營的高級應用型技術人才。

主干課程設置：

人體解剖學、生理學、臨床醫(yī)學概論、模擬電子技術、數字電子技術、單片機原理及應用、醫(yī)用電子儀器原理與維護、醫(yī)用檢驗儀器原理與維護。

五、就業(yè)方向及崗位群

醫(yī)療器械行業(yè)的專業(yè)技術崗位和管理崗位、醫(yī)院設備管理科室。

主要崗位：醫(yī)療器械生產企業(yè)的采購、生產、調試、檢測、包裝、流通與管理；醫(yī)療器械經營公司的文秘、銷售、售后服務與管理；使用單位（醫(yī)院）的儀器選購、管理、臨床應用、檔案管理、維護與保養(yǎng)、常見故障處理。

次要崗位：醫(yī)療器械管理部門的指導、檢測、監(jiān)管等。

其他崗位：研究機構的研發(fā)。

六、歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況

醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達100%，畢業(yè)生分布在北京、上海廣州、深圳、桂林、武漢、沈陽、南京、合肥等二十多個大中城市。

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