特殊教育學?？荚嚪秶c題型(指各縣市區(qū)的特殊教育學校)

(一)考試范圍

1.《特殊教育學校課程設置實驗方案（聾、弱）》，理解并掌握具體的培養(yǎng)目標、課程設置的原則、課程設置及課程設置的有關說明。掌握課程評價的要求與方法。

2.特殊教育的教育教學理論與基本理念

(1)個別化教育理論：理解個別化教育的定義與包含的主要內容；掌握個別化教育計劃的制定方法，應用個別化教育的主要方法和一般原則進行個案研究與分析，能制定個別化教育計劃。

(2)多元智能理論：理解多元智能理論的內涵；結合多元智能理論在教學中的綜合運用，能運用多元智能理論實施教學的案例分析。

(3)行為矯正原理：掌握行為矯正原理的內涵和相關內容；理解行為矯正的定義與理論基礎，重點掌握經(jīng)典條件反射原理和操作條件反射原理；能正確分析學生出現(xiàn)的行為，準確確定矯正目標的要求與方法；掌握行為矯正原理的主要方法和一般原則，進行個案分析與設計。能依據(jù)特殊需要學生的情感需要，使行為矯正滿足被矯正者的身心健康需要。

(4)特殊教育的教育原則與教學原則：理解并掌握教育教學原則的內容；運用有效教學的理論進行案例分析；能圍繞“如何針對特殊教育學生的情感需要”，“滿足特殊需要學生的生存需要，提高生存質量”等專題實施有效教學。分析并掌握信息技術在特殊教育學校課堂中的應用策略。

(5)基本理念：全納教育的理念；回歸主流的思想；隨班就讀的含義與實施；分層教學的理念及方法。特殊教育新課程之趨勢：特殊教育新課程之特點：滿足特殊需要的教育觀的理論基礎；對特殊教育學校職業(yè)教育的分析與建議。

(6)相關政策法規(guī)：1998年12月2日，中華人民共和國教育部令第一號發(fā)布《特殊教育學校暫行規(guī)程》，此規(guī)程的第三章、第四章；《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；第四次全國特殊教育工作會議出臺的重要的文件與主要內容是；2010—2020國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃中“特殊教育”的核心觀點。

3.智力殘疾兒童教育理論

(1)1992年AAMR的智能障礙定義

(2)智力落后分類

(3)素質教育背景下智障教育新理念

(4)不同程度智力落后兒童的培養(yǎng)目標

(5)感覺統(tǒng)合訓練的基本理論

(6)智障學生的教育原則

(7)蒙臺梭利訓練法

(8)自閉癥兒童的特性

(9)自閉癥兒童行為訓練的特點

(10)智力落后兒童的情感需要

(11)多元化肌能訓練

(12)生活化情境教學

(13)智力落后兒童適應行為評定內容

4.聽力障礙兒童教育理論

(1)聽覺障礙的定義、分類

(2)手語和手指語——《中國手語》的相關知識

(3)醫(yī)教結合的理念

(4)聽障學生心理發(fā)展特點

(5)聾校的雙語環(huán)境

(6)聾童教育的任務

(7)聾童教育學的研究方法

(8)聾童不良行為產(chǎn)生的原因及糾正方法

(9)形成和發(fā)展聾童語言的原則和途徑

5.特殊教育學校教師實踐性知識，如案例分析與個案設計，教育教學策略設計與論述等。

(二)題型

選擇題、填空題、判斷題、簡答題、匹配題、案例分析題、個別化教育計劃的設計與分析題、綜合論述題等。

說明：以上考綱僅限區(qū)級特殊教育學校教師使用；大連盲聾學校教師使用中小學系列學科考綱。

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