讀過許多作文，對于如何寫作也有所感悟與體會(huì)。本文和大家淺談一下兩種文體的寫作問題：辯論式寫作（argumentative），比較寫作（compare&contrast）。這兩種寫作是現(xiàn)在主流英語考試，TOEFL, IELTS，GRE的主要考察的寫作方式，因此是中國學(xué)生特別希望能掌握好的。要想提高英語寫作，有這樣四個(gè)方面需要注意。 　　

一．文章結(jié)構(gòu)

英語書面寫作的結(jié)構(gòu)是有很嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)的，即開頭，主題，結(jié)尾。在開頭段要提出自己的觀點(diǎn)（thesis statement），主體可以分為3到5段，用分論點(diǎn)來支持自己的觀點(diǎn)，最后是總結(jié)，重述自己的觀點(diǎn)，呼應(yīng)開頭的觀點(diǎn)。如果是小作文（300－400字），比如說托福和雅思的大作文，一般主體段寫3段比較合適。寫多了，自己沒有那么多理由，寫少了，顯得沒有說服力。因此，這種結(jié)構(gòu)通常被稱為五段式（five-paragraph format）， 是英語寫作最常用的結(jié)構(gòu)。 中國人最常見的問題有幾種：

1.開頭冗長，繞來繞去，不知所云，擺一堆華麗而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的句子，然后突然跳到自己的觀點(diǎn)。

2.開頭和主體段的第一段混成一談。有同學(xué)會(huì)直接寫“我同意xx觀點(diǎn)因?yàn)椤币痪湓捊o出觀點(diǎn)，然后就直接開始寫第一點(diǎn)原因。這樣的文章結(jié)構(gòu)不清晰，在閱卷人眼中馬上被打上結(jié)構(gòu)不清的標(biāo)簽，如果再犯兩個(gè)語法錯(cuò)誤，那就別想翻身了。

3.主體沒有分段，把所有的原因揉在一起，讓讀者去自己理清條理。英語和中文不一樣。英語是作者責(zé)任制（writer-responsible）, 中文是讀者責(zé)任制（reader-responsible）。也就是說寫英文，作者需要保證讀者能明白自己寫的是什么，如果讀者不明白，那就是你作者的責(zé)任。而在中文中則正好相反，我想怎么寫怎么寫，讀不懂是你讀者的問題。

4.主體段每段中沒有主題句（topic sentence），或者一個(gè)明顯的主題意思。經(jīng)?？吹接腥苏f了一堆例子，卻不明白他要這些例子說明什么。其實(shí)，只要在每個(gè)段落前加一個(gè)很簡短的句子，告訴別人你在說什么，就會(huì)使文章變得很清楚。

5.主體段有主題句，但是沒有對主題句進(jìn)行進(jìn)一步解釋，而是直接擺例子，這樣會(huì)顯得文章非常的唐突。

6.文章有開頭，但是在開頭作者沒有給出觀點(diǎn)，而是在結(jié)尾給出觀點(diǎn)。對于這種寫法，也有爭議，講英語的人也在爭論是不是世界上所有的人都應(yīng)該按照英語的文體寫。一般的結(jié)論是認(rèn)為，這取決于你的讀者，如果你的讀者是英語為母語的人，那么還是按照他們的習(xí)慣寫為好，不要追求什么神秘感，一定要等到最后才給出觀點(diǎn)。對于托福雅思的作文，還是規(guī)矩點(diǎn)比較好。對于其他的文章看老師的要求，我的老師就要求我在寫某種論文的時(shí)候不要在開頭給觀點(diǎn)，而是在結(jié)尾提出觀點(diǎn)。

二． 語法問題

考試和實(shí)際交流要求還是不太一樣的。在交流的過程中，有語法錯(cuò)誤是很正常的，聽者在不影響理解的情況下也不會(huì)太在意。但是考試就不一樣了，它需要相對的準(zhǔn)確性。然而對于語法問題也不是全都非常嚴(yán)重的，在考官眼里，那些影響意思表達(dá)的錯(cuò)誤才最重要，所以我們在寫作的時(shí)候要盡量避免這些錯(cuò)誤。例如，時(shí)態(tài)的使用，一個(gè)過去的故事，如果你使用的都是一般現(xiàn)在時(shí)，那讀者就會(huì)非常迷惑，不知道時(shí)間之間的順序或關(guān)系。還有代詞的指代也很容易影響理解。讀我們同學(xué)寫的作文經(jīng)常就是某個(gè)地方冒出來個(gè)it, that, they，之類的代詞，可是代詞前面有很多名詞，反復(fù)讀也不明白這些代詞指的是什么。其實(shí)這也是由文化差異造成的，中文中為了避免重復(fù)名詞，會(huì)大量使用代詞。具體這些代詞指代的是哪個(gè)，需要讀者自己去讀明白，這就是我們常說的reader-responsible。而英語就不同了，作者有責(zé)任為讀者解釋清楚每個(gè)地方，是一種writer-responsible的文體。不光是中國學(xué)生，日本，韓國，越南，甚至是阿拉伯的學(xué)生都有這種問題。除了這些大的語法問題，關(guān)于冠詞啊，一些不影響意思的介詞，第三人稱單數(shù)是否加s了，很多讀者都不是很在意。很多教授都承認(rèn)，有些結(jié)構(gòu)在英語中非常的不規(guī)則，外國人用錯(cuò)了很能讓人理解。

三．用詞問題

經(jīng)常聽到老師說，寫作和口語用詞要特別。其實(shí)這是沒錯(cuò)的，但是很多同學(xué)卻誤解這句話的意思，認(rèn)為用詞特別就是用一些長詞，少見的詞。于是，經(jīng)常在學(xué)生的作文里看到一些可笑的英語中很古老的詞，或者是在很學(xué)術(shù)性的文章中才會(huì)用到的詞。有的同學(xué)直接從字典里找到一個(gè)單詞的同義詞，然后從那些同義詞里挑一個(gè)自己沒怎么聽說過的，寫在作文中，還覺得自己特別牛。有一個(gè)同學(xué)，寫自己討厭英語用了abhor，雖然是近義詞，但是abhor卻只很驚恐，很討厭的意思。有一個(gè)中國同學(xué)，每次交作文第2稿的時(shí)候總是抱怨寫作中心的老師把他作文中的大詞全都改了。他用了很多大詞，難詞，但是沒有一個(gè)是用正確的。老師問他都認(rèn)識(shí)這些詞嗎，他說不認(rèn)識(shí)，都是從字典里挑的。用詞要恰到好處，有意識(shí)的讓自己用詞多樣化是很好的，但是要注意用的詞的具體用法，就是說查到這個(gè)單詞的時(shí)候要再查查這個(gè)單詞的例句，看看能不能在自己的作文中類似的情況下使用。有時(shí)候一查字典就可以看到，有些詞標(biāo)識(shí)著formal，證明是很正式的詞，有些詞就說明了是outdated, rarelyused, 之類的。有個(gè)同學(xué)說英語的時(shí)候總是用一些GRE的詞匯，每次他和人說話，大家都覺得他說的非?？尚?，一點(diǎn)也沒覺得他英語好。相反，有的同學(xué)用的詞都很普通，但是表達(dá)的意思比較準(zhǔn)確，所以大家都覺得說的比較地道些。那么，怎么解決自己用詞重復(fù)，或者經(jīng)常用簡單詞的問題呢？那需要你拿一點(diǎn)時(shí)間專門來總結(jié)些同義詞，學(xué)習(xí)一下這些詞的用法，這樣，了解了用法再去使用，就不會(huì)很怪異。比如說，想表達(dá)喜歡一件事情，你要總結(jié)出：be fond of, be interested in, be keen on, be fascinated by, sth appeals to me a lot,等等，很多表達(dá)方式。在練習(xí)寫作的時(shí)候刻意的多換些詞使用，今后寫的時(shí)候就會(huì)自然想到這些詞。因此，一句話來說，用詞要特別，更要準(zhǔn)確。

第四．思路拓展

常見的作文就是有個(gè)觀點(diǎn)，然后用于支持這個(gè)觀點(diǎn)的理由就一個(gè)，來回來去的說，寫來寫去，看著是寫了一大篇，其實(shí)都是對一個(gè)理由的重復(fù)，這樣雖然你的字?jǐn)?shù)不少，但是對于讀者來說，和寫一個(gè)主體段，一個(gè)理由沒有什么區(qū)別。其實(shí)寫作思路問題在短期之內(nèi)是無法解決的，廣泛的閱讀才能開闊自己的視野，寫作的思路才能打開。所以這個(gè)問題需要大家多讀讀英文報(bào)紙，比如21世紀(jì)報(bào)就很不錯(cuò)，難度不高，內(nèi)容也很有意思。如果是在沒法那么廣泛的閱讀，可以閱讀專門為考試編寫的思路拓展書。當(dāng)然在短期內(nèi)讓大家補(bǔ)充那么多知識(shí)有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，那大家就可以學(xué)會(huì)從常見的幾個(gè)角度來分析不同的問題。其實(shí)我們可以嘗試著從經(jīng)濟(jì)角度，環(huán)保角度，時(shí)間消耗，情感等等角度來討論。熟悉了這些角度的詞匯，可以讓你以不變應(yīng)萬變。

掌握上面所說的四點(diǎn)，那么想要克服雅思作文這個(gè)難關(guān)也是不難做到。

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