一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特征
(一)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、特性與類型(一般掌握)
1．學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)
學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
這一定義首先說明，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化。第二，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。第三，學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。
2．人類學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)
2．加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類
主要包括：①智慧學(xué)習(xí)；②認(rèn)知策略；③言語信息；④動(dòng)作技能；⑤態(tài)度。
3．我國心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類
我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。
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