為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》及學(xué)校第一次黨代會等有關(guān)文件精神，主動適應(yīng)新常態(tài)下政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展趨勢，積極推進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式變革，打破專業(yè)志愿一填定終身的尷尬局面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)研究決定，從2016年起，在我校本科層次實行以“大類招生、分流培養(yǎng)”為特征的本科人才培養(yǎng)模式改革，特制定以下方案。

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹執(zhí)行黨的基本路線和教育方針，大力踐行社會主義核心價值觀，立德樹人。圍繞鍛鑄“儒魂商才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在確保本科培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，創(chuàng)新大類人才培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，積極推進(jìn)“知識傳遞-融會貫通-拓展創(chuàng)造”的課程教學(xué)范式改革，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，不斷完善培養(yǎng)“四強(qiáng)四高”、具備“五大優(yōu)勢”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

二、基本原則

（一）科學(xué)定位, 協(xié)調(diào)發(fā)展

在“儒魂商才”人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合的思路，堅持德育為先，統(tǒng)籌兼顧知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，確立各專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和規(guī)格要求，契合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿水平和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的實際變化。

（二）大類培養(yǎng)，拓寬口徑

在學(xué)院內(nèi)部合理劃分專業(yè)大類，進(jìn)一步拓寬我校大類培養(yǎng)專業(yè)數(shù)量，進(jìn)一步打破專業(yè)學(xué)科壁壘，拓寬專業(yè)口徑，有效整合課程資源，構(gòu)建通識教育課程、大類平臺課程和專業(yè)教育課程三位一體的科學(xué)課程體系，逐步擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。

（三）重視創(chuàng)新，加強(qiáng)實踐

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系在培養(yǎng)方案中的地位和作用，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新方法，督促學(xué)生主動積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑的精神，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；同時積極推進(jìn)實驗和實踐教學(xué)改革，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的比例，不斷強(qiáng)化學(xué)生實踐能力。

（四）融合提高，體現(xiàn)特色

充分利用和整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，對學(xué)科共同課和專業(yè)選修課進(jìn)行融合，改造課程體系中不適應(yīng)于按“大類培養(yǎng)”來組織實施教學(xué)的學(xué)科共同課程和專業(yè)選修課程，形成新的大類平臺課程。同時重構(gòu)專業(yè)課程體系，充分體現(xiàn)和發(fā)揚各專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢和特色。

（五）強(qiáng)化素質(zhì)，提升能力

構(gòu)建科學(xué)的課程體系，課程的設(shè)置與選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與要求等方面要遵循學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想，課程選擇要能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)、學(xué)生基礎(chǔ)能力等素質(zhì)能力要求，要及時將教學(xué)改革的新成果固化到培養(yǎng)方案中，課程設(shè)計要能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、表達(dá)溝通等能力的培養(yǎng)。

三、大類劃分及培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步打造學(xué)科專業(yè)特色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從2016年起，除英語、商務(wù)英語、日語、西班牙語、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、環(huán)境設(shè)計等7個專業(yè)按專業(yè)招生外，經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、自然地理與資源環(huán)境等51個專業(yè)按大類進(jìn)行招生。大類招生專業(yè)培養(yǎng)模式實行學(xué)院負(fù)責(zé)制，經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、會計學(xué)院、工商學(xué)院、公管學(xué)院、管科學(xué)院、信息學(xué)院、數(shù)統(tǒng)學(xué)院采用“1.5+2.5”人才培養(yǎng)模式，文法學(xué)院采用“1+3”人才培養(yǎng)模式，大類招生專業(yè)及培養(yǎng)學(xué)院如下：

經(jīng)濟(jì)學(xué)類（經(jīng)濟(jì)學(xué)院） （含經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財政學(xué)、稅收學(xué)專業(yè)）

管理學(xué)類（經(jīng)濟(jì)學(xué)院） （含國際商務(wù)專業(yè)）

經(jīng)濟(jì)學(xué)類（金融學(xué)院） （含金融學(xué)、金融工程、保險學(xué)、投資學(xué)專業(yè)）

管理學(xué)類（工商學(xué)院） （含工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、旅游管理、酒店管理、會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)）

管理學(xué)類（會計學(xué)院） （含會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)專業(yè)）

管理學(xué)類（管科學(xué)院） （含管理科學(xué)、工程管理、工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、城市管理專業(yè)）

管理學(xué)類 （管科學(xué)院）（含自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)）

管理學(xué)類 （公管學(xué)院）（含行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、土地資源管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)）

理學(xué)類   （公管學(xué)院）（含應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)）

教育學(xué)類 （公管學(xué)院）（含教育學(xué)專業(yè)）

理學(xué)類   （信息學(xué)院）（含計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)）

工學(xué)類   （信息學(xué)院）（含軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)）

管理學(xué)類 （信息學(xué)院）（含信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)專業(yè)）

文學(xué)類   （文法學(xué)院）（含漢語言文學(xué)、漢語國際教育、廣告學(xué)、傳播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)）

法學(xué)類   （文法學(xué)院） (含社會工作、法學(xué)專業(yè)）

理學(xué)類   （數(shù)統(tǒng)學(xué)院）（含數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)）

經(jīng)濟(jì)學(xué)類 （數(shù)統(tǒng)學(xué)院）（含經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)）

四、課程體系結(jié)構(gòu)及學(xué)分分布

大類招生專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由通識教育課程、大類平臺課程、專業(yè)教育課程等三大課程平臺組成，其中通識教育課程由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置。

（一）通識教育課程

通識教育課程包括通識教育必修課程和通識教育選修課程二部分。通識教育必修課程包括思想政治理論課（簡稱“思政課”）、大學(xué)英語、體育、形勢與政策、軍事理論等，課程總學(xué)分為35個學(xué)分。通識教育選修課程由學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)，學(xué)生從其中選修至少12學(xué)分。

（二）大類平臺課程

大類平臺課程由同一大類中的共同專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，按照基礎(chǔ)性、公共性和學(xué)術(shù)性原則設(shè)置，具有完整規(guī)范的知識體系，其旨在培養(yǎng)學(xué)生具有堅實的理論基礎(chǔ)和廣泛的專業(yè)興趣，具備今后在該學(xué)科大類向任一專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。大類平臺課分必修課和選修課兩部分，其中平臺必修課學(xué)分不超過33學(xué)分，平臺選修課不低于8學(xué)分，總學(xué)分不超過41學(xué)分。大類平臺課由相關(guān)學(xué)院共同商定教學(xué)內(nèi)容、類型、學(xué)時等，并制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。

（三）專業(yè)教育課程

專業(yè)教育課程由專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程兩部分組成，專業(yè)必修課設(shè)置必須符合國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，且必須以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、精煉優(yōu)質(zhì)為建設(shè)目標(biāo)，專業(yè)主干課門數(shù)原則上不少于8門；專業(yè)選修課程應(yīng)以強(qiáng)調(diào)專業(yè)前沿信息和我?？茖W(xué)研究特色為主，專業(yè)選修課門數(shù)原則上不少于9門，原則上專業(yè)課總學(xué)分控制在48學(xué)分以內(nèi)。

五、大類招生分流培養(yǎng)依據(jù)與程序

（一）分流依據(jù)

大類招生專業(yè)依據(jù)學(xué)生的綜合成績、學(xué)生的志愿及專業(yè)的特點三個方面進(jìn)行分流。學(xué)生的綜合成績包括學(xué)生課程成績、獎懲情況、學(xué)術(shù)特長等，其中課程成績在綜合成績中占比不能低于90%。分流時各學(xué)院在綜合成績基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生志愿，按照專業(yè)規(guī)模進(jìn)行分流，在可能的情況下盡量滿足學(xué)生的個人志愿。學(xué)校分流分為跨大類分流和大類內(nèi)分流，除文法學(xué)院放在第二學(xué)期末外，其余學(xué)院分流時間放在第三學(xué)期末，先進(jìn)行跨專業(yè)大類分流。

（二）分流程序

1.跨大類分流

具有跨大類學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生且符合下列兩個條件的，經(jīng)綜合考核和批準(zhǔn)，可分流到同批次其他大類培養(yǎng)專業(yè)。

一是擬跨大類所在學(xué)院同意接收；二是其綜合考核排序位居所在培養(yǎng)大類的前2%的；

2.大類內(nèi)分流

（1）相關(guān)學(xué)院在大類培養(yǎng)的第一學(xué)期擬定大類內(nèi)專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）分流細(xì)則并報教務(wù)處審批，細(xì)則中應(yīng)明確各專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）的分流名額和分流條件，分流條件應(yīng)充分考慮學(xué)生的綜合成績和學(xué)生志愿，同時提出學(xué)院的分流調(diào)控措施。

（2）教務(wù)處審批各學(xué)院分流細(xì)則后，學(xué)院安排時間做好分流的宣傳工作，同時組織學(xué)生根據(jù)分流條件填報分流志愿。

（3）各學(xué)院在第三學(xué)期末按學(xué)生前三學(xué)期綜合成績（課程成績只計算必修課）進(jìn)行排序，并參照學(xué)生志愿進(jìn)行分流；因名額限制而未能滿足所填志愿的學(xué)生，學(xué)院根據(jù)所制定的分流細(xì)則調(diào)劑至大類中尚有空額的專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）修讀。

（4）學(xué)院向?qū)W生公示分流結(jié)果無異議后，將《貴州財經(jīng)大學(xué)普通本科生大類招生分流專業(yè)名單匯總表》報教務(wù)處審核、備案。

（5）分流結(jié)果一經(jīng)核定，由學(xué)院負(fù)責(zé)做好分流學(xué)生的學(xué)籍變動，落實分班、排課、選課等相關(guān)事宜，確保學(xué)生按時進(jìn)入分流后的專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）修讀。

（6）按大類招生專業(yè)的學(xué)生，若因休學(xué)、公派出國留學(xué)等學(xué)籍異動不能參加本年級專業(yè)分流的，復(fù)學(xué)后由學(xué)院按入學(xué)年度大類所屬專業(yè)組織分流。