(初試)

(科目：721教育學(xué)基礎(chǔ)綜合)

Ⅰ、考試性質(zhì)

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考試是為高等院校招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

Ⅱ、考查目標(biāo)

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

Ⅲ、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間

本試卷滿(mǎn)分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教育學(xué)原理：120分

中外教育史：120分

教育心理學(xué)：60分

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題50小題，每小題2分，共100分

名詞解釋8小題，每小題5分，共40分

簡(jiǎn)答題8小題，每小題10分，共80分

分析論述題4小題，每小題20分，共80分

Ⅳ、考查內(nèi)容

教育學(xué)原理

【考查目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。

一、教育學(xué)概述

(一)教育學(xué)的研究對(duì)象

(二)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1.教育學(xué)的萌芽

2.獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

3.20世紀(jì)以來(lái)教育學(xué)的發(fā)展

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

(一)教育的概念

(二)教育的基本要素

(三)關(guān)于教育起源的主要觀(guān)點(diǎn)

1.生物起源說(shuō)

2.心理起源說(shuō)

3.勞動(dòng)起源說(shuō)

(四)教育的發(fā)展

1.古代教育的特征

2.近代教育的特征

3.現(xiàn)代教育的特征

三、教育與社會(huì)發(fā)展

(一)教育的社會(huì)制約性

1.生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

3.文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

(二)教育的社會(huì)功能

l.教育的經(jīng)濟(jì)功能

2.教育的政治功能

3.教育的文化功能

(三)教育的相對(duì)獨(dú)立性

四、教育與人的發(fā)展

(—)人的發(fā)展的概念

(二)人的身心發(fā)展規(guī)律

順序性;階段性;差異性;不平衡性;互補(bǔ)性

(三)人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約

(四)人的身心發(fā)展的主要影響因素

l.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

2.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

3.主觀(guān)能動(dòng)性及其在人的身心發(fā)展中的作用

4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的

(一)教育目的的概念

教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

(二)關(guān)于教育目的的主要理論

個(gè)人本位論，社會(huì)本位論。

(三)教育目的確立的依據(jù)

現(xiàn)實(shí)依據(jù)：人的依據(jù);理論依據(jù)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

(四)我國(guó)的教育目的

我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的;我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

(五)全面發(fā)展教育的構(gòu)成

全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

六、教育制度

(—)教育制度的概念

(二)學(xué)校教育制度

1.學(xué)制的概念

2.學(xué)制的類(lèi)型

3.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的演變

(三)現(xiàn)代教育制度改革

1.義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)

2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

3.高等教育的大眾化

4.終身教育體系的建構(gòu)

七、課程

(一)課程的概念

(二)課程類(lèi)型

學(xué)科課程與活動(dòng)課程;綜合課程與分科課程;必修課程與選修課程;國(guó)家課程、地方課程和校本課程。

(三)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo);當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容。

八、教學(xué)

(一)教學(xué)的概念與任務(wù)

(二)教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系;掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系;智力因素與非智力因素的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。

(三)教學(xué)原則

1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則

直觀(guān)性原則;啟發(fā)性原則;系統(tǒng)性原則;鞏固性原則;量力性原則;思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則;因材施教原則。

(四)教學(xué)組織形式

1.教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

2.班級(jí)授課制

(五)中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等教學(xué)方法的概念及其運(yùn)用。

(六)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課;上課;作業(yè)的布置與批改;課外輔導(dǎo);學(xué)業(yè)考評(píng)

(七)教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及其功能

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)

九、德育

(一)德育概述

1.德育概念

2.品德發(fā)展的一般規(guī)律

(二)我國(guó)中小學(xué)德育的基本內(nèi)容

(三)德育過(guò)程

1.德育過(guò)程的概念

2.德育過(guò)程的規(guī)律

(四)德育原則

集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合;知行統(tǒng)一;正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合;發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合;嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合;照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合;教育影響的一致性;教育影響的連續(xù)性。

(五)德育方法

說(shuō)服教育、情感陶冶、實(shí)踐鍛煉、自我教育、榜樣示范、陶冶、獎(jiǎng)懲、品德評(píng)價(jià)等方法涵義和要求。

(六)德育途徑

1.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)

2.勞動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐

3.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

4.學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

5.心理咨詢(xún)

6.班主任工作

7.校外生活

十、教師與學(xué)生

(一)教師

1.教師的概念

2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

3.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

4.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

(二)學(xué)生

1.學(xué)生的含義及學(xué)生觀(guān)

2.學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

(三)師生關(guān)系

1.師生關(guān)系的概念與類(lèi)型

2.良好師生關(guān)系的建立

良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn);建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。

中外教育史

【考查目標(biāo)】

1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線(xiàn)索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。

3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

—、中國(guó)古代教育

(一)西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

1.“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué);國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)。

2.“六藝”教育

(二)私人講學(xué)的興起

1.私學(xué)興起的原因

2.齊國(guó)的稷下學(xué)宮

3.《學(xué)記》中的教育思想

4.孔子的教育思想

教育的作用與意義;教育的目的;教育的對(duì)象;教育的內(nèi)容;教育的原則與方法：自覺(jué)修養(yǎng)、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重;道德教育;論教師;歷史影響。

5.孟子的教育思想

“性善論”與道德內(nèi)發(fā)說(shuō);理想人格;道德教育的內(nèi)容;道德教育的方法。

6.荀況的教育思想

“性惡論”與外鑠說(shuō);教育的內(nèi)容;學(xué)習(xí)方法;論教師。

7.墨家、法家的教育思想

(三)儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成

1.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策

2.封建國(guó)家學(xué)校教育制度的建立

太學(xué)教育的特點(diǎn);鴻都門(mén)學(xué)。

3.董仲舒的教育思想

《對(duì)賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。

(四)封建國(guó)家教育體制的完善

1.唐宋時(shí)期官學(xué)體系的完善

唐宋時(shí)期的文教政策;唐宋時(shí)期的官學(xué)教育制度。

2.科舉制度的建立

科舉制度的萌芽與確立;科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系;科舉制度的影響。

3.韓愈的教育思想

“性三品”說(shuō)與教育作用;論尊師重道。

(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1.科舉制度的演變與官學(xué)的改革

科舉制度的演變;宋代“興文教”政策;北宋三次興學(xué)與“三舍法”。

2.書(shū)院的發(fā)展

書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展;書(shū)院教育的特點(diǎn)。

3.朱熹的教育思想

論人性及教育作用與教育目的;論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育;“朱子讀書(shū)法”。

4.王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用;論教學(xué);知行合一的道德教育觀(guān)。

二、中國(guó)近代教育

(一)近代教育的起步

1.教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦

2.洋務(wù)教育思潮

洋務(wù)教育思想的主要觀(guān)點(diǎn)、洋務(wù)教育思潮的影響。

3.維新教育思潮

維新派的主要教育主張

4.“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》

“中體西用”思想的形成和發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;“中體西用”的歷史作用和局限。

(二)近代教育體制的變革

1.民國(guó)初年的教育改革

2.蔡元培的教育思想與實(shí)踐

造就“健全人格”的教育主張;“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針;民主管理的思想。

3.近代學(xué)制的建立

壬寅學(xué)制;癸卯學(xué)制。

三、中國(guó)現(xiàn)代教育

(一)1922年新學(xué)制

(二)國(guó)民黨政府時(shí)期的教育改革

1.教育行政方面的改革

2.學(xué)校系統(tǒng)方面的變革

3.統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)

4.施行教員資格審查制度

5.加強(qiáng)學(xué)校訓(xùn)育管理

訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;推行導(dǎo)師制。

(三)現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐

1.晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)

“四大教育”與“三大方式”

2.陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn);“活教育”思想體系。

3.陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校;“小先生制”;育才學(xué)校;“生活教育”理論體系。

四、外國(guó)古代教育

(一)古希臘教育

1.古風(fēng)時(shí)代的教育

斯巴達(dá)教育;雅典教育。

2.希臘化時(shí)期的教育

3.蘇格拉底的教育思想

教育目的論;德育論;“蘇格拉底方法”。

4.柏拉圖的教育思想

教育目的論;《理想國(guó)》中的教育觀(guān)。

5.亞里士多德的教育思想

靈魂論與教育;和諧發(fā)展的教育觀(guān)點(diǎn);課程設(shè)置。

(二)古羅馬教育

1.共和政體時(shí)期的羅馬教育

2.帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

3.昆體良的教育思想

(三)西歐中世紀(jì)教育

1.封建主貴族的世俗教育

宮廷學(xué)校;騎士教育。

2.中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展

五、外國(guó)近代教育

(—)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

1.人文主義教育

人文主義教育的基本特征

2.新教教育

新教的教育主張與教育實(shí)踐

(二)歐美主要國(guó)家和日本的近代教育

1.英國(guó)近代教育

英國(guó)公學(xué);導(dǎo)生制。

2.美國(guó)近代教育

南北戰(zhàn)爭(zhēng)后美國(guó)的教育概況

3.日本近代教育

《學(xué)制令》;《教育令》。

(三)西歐近代教育思想

1.夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用;泛智教育;論教育適應(yīng)自然的原則;班級(jí)授課制。

2.盧梭的教育思想

“自然教育”的目的論;“自然教育”的兒童觀(guān);“自然教育”的基本原則。

3.裴斯泰洛齊的教育思想

論教育目的;論教育心理學(xué)化;和諧教育。

4.赫爾巴特的教育思想

論教育目的;教育學(xué)教學(xué)思想;教學(xué)階段理論。

六、外國(guó)現(xiàn)代教育

(一)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

1.新教育運(yùn)動(dòng)

新教育運(yùn)動(dòng)的基本主張

2.進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)

進(jìn)步主義教育的概念;設(shè)計(jì)教學(xué)法。

(二)歐美主要國(guó)家、日本和蘇聯(lián)的現(xiàn)代教育制度

1.英國(guó)教育的發(fā)展

《1944年教育法》

2.法國(guó)教育的發(fā)展

《費(fèi)里教育法》;《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》。

3.美國(guó)教育的發(fā)展

《國(guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革;20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”;20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》。

4.日本教育的發(fā)展

《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;20世紀(jì)七八十年代的教育改革。

5.蘇聯(lián)教育的發(fā)展

馬卡連柯的教育思想;凱洛夫的教育思想;蘇霍姆林斯基的教育理論。

(三)現(xiàn)代歐美教育思想

1.杜威的教育思想

關(guān)于教育本質(zhì)的論述;關(guān)于教育目的的論述;論課程與教材;從做中學(xué)。

2.現(xiàn)代歐美教育思潮

改造主義教育;要素主義教育;永恒主義教育。

教育心理學(xué)

【考查目標(biāo)】

1.識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

一、教育心理學(xué)及其研究

(一)教育心理學(xué)的研究對(duì)象

(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

1.教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

2.教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

二、學(xué)生心理

(一)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論

2.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)

(二)學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展

1.埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論

2.自我意識(shí)、自我概念與自尊

(三)學(xué)生的個(gè)體差異

1.個(gè)體的智力差異

2.個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

3.社會(huì)文化背景及性別差異

三、教師心理

(一)教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)

1.教師的基本信念系統(tǒng)

2.教師的教學(xué)與溝通能力

3.教師的情感與個(gè)性品質(zhì)

(二)師生互動(dòng)

1.教師對(duì)學(xué)生的影響

2.學(xué)生對(duì)教師的影響

3.師生的相互作用

(三)教師職業(yè)倦怠

1.教師職業(yè)倦怠的界定

2.教師職業(yè)倦怠的成因與對(duì)策

四、學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論

(一)學(xué)習(xí)及其分類(lèi)

1.學(xué)習(xí)的界定

2.學(xué)習(xí)的作用

3.學(xué)習(xí)的分類(lèi)

(二)學(xué)習(xí)理論發(fā)展

1.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與人本主義的出現(xiàn)

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起

五、行為學(xué)習(xí)理論

(一)經(jīng)典性條件作用理論

1.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論

2.華生的行為主義

(二)聯(lián)結(jié)主義理論

1.桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

2.桑代克的學(xué)習(xí)律

(三)操作性條件作用理論

1.操作性條件作用學(xué)說(shuō)—斯金納

2.強(qiáng)化理論

3.行為的學(xué)習(xí)

(四)社會(huì)學(xué)習(xí)理論及行為主義新進(jìn)展

1.社會(huì)認(rèn)知理論—班杜拉

2.觀(guān)察學(xué)習(xí)

六、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

(一)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論—布魯納

1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

(二)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論—奧蘇貝爾

1.有意義學(xué)習(xí)

2.認(rèn)知同化過(guò)程

3.接受學(xué)習(xí)

七、建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論

(一)建構(gòu)主義的基本觀(guān)點(diǎn)

1.建構(gòu)主義分類(lèi)

2.當(dāng)代建構(gòu)主義基本理論觀(guān)點(diǎn)

(二)人本主義學(xué)習(xí)理論

1.馬斯洛的學(xué)習(xí)理論

2.羅杰斯的學(xué)習(xí)理論

八、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其相關(guān)概念

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

3.動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1.教學(xué)吸引

2.興趣激發(fā)

3.反饋與評(píng)定

4.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

5.合作與競(jìng)爭(zhēng)

6.歸因指導(dǎo)

九、知識(shí)的學(xué)習(xí)

(一)知識(shí)的分類(lèi)與表征

1.知識(shí)及其含義

2.知識(shí)的分類(lèi)

(二)知識(shí)的理解

1.知識(shí)的理解類(lèi)型與過(guò)程

2.知識(shí)理解的影響因素

(三)知識(shí)學(xué)習(xí)與遷移

1.遷移及其分類(lèi)

2.為遷移而教

十、技能的學(xué)習(xí)

(一)技能的概述

1.技能及其特點(diǎn)

2.技能的分類(lèi)

(二)動(dòng)作技能

1.動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)與類(lèi)型

2.動(dòng)作技能的培養(yǎng)

(三)心智技能

1.心智技能形成的特征

2.心智技能的培養(yǎng)

十一、問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性

(一)問(wèn)題解決

1.問(wèn)題解決的界定

2.一般問(wèn)題解決的過(guò)程

(二)問(wèn)題解決的訓(xùn)練

1.問(wèn)題解決的影響因素

2.問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練

十二、學(xué)習(xí)策略

(一)學(xué)習(xí)策略界定

(二)認(rèn)知策略

1.復(fù)述策略

2.精細(xì)加工策略

3.組織策略

十三、品德的形成

(一)品德心理概述

1.品德的基本界定

2.品德的心理結(jié)構(gòu)

(二)道德發(fā)展的理論

1.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論

2.科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論

(三)品德的形成與培養(yǎng)

1.品德形成的影響因素

2.品德培養(yǎng)的方法

(四)學(xué)生不良行為的矯正

1.過(guò)錯(cuò)行為與不良品德行為

2.學(xué)生不良行為的原因分析

3.學(xué)生不良行為的矯正

十四、課堂管理

(一)課堂管理概述

1.課堂管理的相關(guān)概念

2.課堂管理的目標(biāo)

(二)課堂管理過(guò)程

1.課堂規(guī)則和程序的設(shè)計(jì)

2.課堂規(guī)則和程序的建立

3.課堂規(guī)則和程序的維持和完善

(三)處理嚴(yán)重的問(wèn)題行為

1.不良行為的原因分析

2.行為矯正原則

3.實(shí)用行為分析程序

十五、學(xué)習(xí)評(píng)定

(一)學(xué)習(xí)評(píng)定概述

1.學(xué)習(xí)評(píng)定的相關(guān)概念

2.學(xué)習(xí)評(píng)定的方法

3.良好評(píng)定的指標(biāo)

(二)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

1.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型

2.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)

主要參考書(shū)目：

1.王道俊、郭文安主編.《教育學(xué)》，人民教育出版社，2009年版

2.胡金平主編.《中外教育史綱》，南京師范大學(xué)出版社，2010年版

3.陳琦，劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)(第二版)，北京師范大學(xué)出版社，2007年版