9、試述教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。

答：1)含義：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。

2)循序漸進(jìn)原則是中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)。它是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，同時(shí)，它也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的需要。

3)貫徹此原則的要求：

①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性;

②教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

10、試述教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際原則。

答：1)含義：理論練習(xí)實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

2)這一原則是在吸收中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出來(lái)的。它既是辨證唯物主義認(rèn)識(shí)路線在教學(xué)中的反映，也是我國(guó)社會(huì)主義教育目的所要求的。

3)貫徹此原則的要求：

①重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí);

②在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際;

③加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

11、試論教學(xué)的鞏固性原則。

答：1)含義：教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的呈現(xiàn)出來(lái)。

2)鞏固性原則是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)所決定的。

3)貫徹此原則的要求：

①要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固工作;

②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作;

③教學(xué)學(xué)生識(shí)憶的方法。

12、試論教學(xué)的因材施教原則。

答：1)含義：因材施教原則是指教師在教學(xué)中要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2)因材施教原則是對(duì)我國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它既是由學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，也受我國(guó)教育目的的制約。

3)貫徹此原則的要求：

①堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求;

②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);

③正視個(gè)別差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。