談提高課堂教學(xué)的有效性和如何設(shè)計評價測試

內(nèi)容摘要 皮亞杰在論述發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時認(rèn)為，兒童只有對自我發(fā)現(xiàn)的東西，才能積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，才能對東西有真正的理解和有所創(chuàng)造。這才能表現(xiàn)為積極地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極體驗，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在我市精品課程的推動下我校積極進行了堅持不懈的探索、實踐和研究，并全面推動利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的設(shè)計，完善課堂教學(xué)的評價測試。為提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建理想課堂，指明方向。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 有效性 導(dǎo)學(xué)案 課堂設(shè)計 評價測試

一、導(dǎo)學(xué)案，為課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

埃德加•富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點。這需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行有計劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)，無疑是以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、實踐、參與、合作與交流，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;導(dǎo)學(xué)案的使用，從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家爭鳴，教師由傳授者變成了策劃者。導(dǎo)學(xué)案能有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生由單純的知識型變?yōu)橹R能力情感型，由接受型變成探究型，導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中起到重要的作用。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，如何編制、使用導(dǎo)學(xué)案呢?根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議，我們編制出一些有實效、操作性強的導(dǎo)學(xué)案，下面就四年級第一學(xué)期第十單元第一個課時的導(dǎo)學(xué)案進行分析導(dǎo)學(xué)思路和教學(xué)效果。

課題 Unit 10 This is his body. 設(shè)計思路、

教學(xué)效果

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 從聽、說、讀、寫四個技能方面掌握新單詞：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet

2. 從聽、說、做、寫四個技能方面掌握新句型：

This is her …

These are his …

Touch your …

Open your …

Close your …

3.能靈活運用新單詞和新句型進行交際。 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解哪些是要掌握的單詞和句子，在課堂上更加注意、更有目的地掌握單詞和句子。

學(xué)習(xí)重點 新單詞和新句型 了解重點內(nèi)容，提醒記憶。

學(xué)習(xí)難點 1. his和her的用法;

2. 句型〝This is …〞和〝These are …〞的區(qū)別和用法。 課前解決學(xué)習(xí)難點，幫助學(xué)生課堂上加深理解難點內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo) 1.聽錄音，朗讀單詞和句子并記憶單詞。

2.參閱語言知識一覽表，理解并翻譯單詞和句子的意思。

3.查閱工具書，收集關(guān)于身體部位的其他單詞。

4.在線詞典查閱句庫：

〝This is …〞和〝These are …〞的區(qū)別。

注意：在自學(xué)過程中遇到解決不了的問題，請記錄下來，以便合作交流解決。 要求學(xué)生課前自學(xué)朗讀、記憶單詞和句子，查閱工具書和上網(wǎng)解決語法問題，利于節(jié)省讀、記的時間，而且對難點有初步了解，有了探索欲望，幫助課堂上解決問題。

預(yù)習(xí)檢測 1. 聽錄音，給單詞排順序。

2. 看單詞，寫出中文意思。

3. 看英文句子，選出正確的中文意思。 檢測學(xué)生自學(xué)的效果，老師利于把握知識重點、難點的教學(xué)。

合作交流 1. 組內(nèi)互相朗讀單詞，糾正發(fā)音。

2. 組內(nèi)角色表演句子，糾正發(fā)音。

3. 組內(nèi)交流、解決學(xué)習(xí)難點。 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，學(xué)生容易接受同學(xué)提出的意見。

課堂檢測 一、 Activity 1連線。(Look, read and match.)

二、 Activity 2 填單詞。(Look and write.) 檢測學(xué)生對知識掌握的程度，利于老師強調(diào)、鞏固學(xué)生沒掌握好的知識。

盤點收獲

讓學(xué)生寫收獲，學(xué)會歸納、總結(jié)。

課后反思

學(xué)生反思不足，不斷進步。

導(dǎo)學(xué)案的制作是根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點，編制出適合引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案既不是教學(xué)內(nèi)容的再版，也不是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學(xué)生將新學(xué)的知識與已學(xué)的知識進行巧妙地銜接，為新知識的學(xué)習(xí)提供鋪墊，另一方面也要幫助學(xué)生對新學(xué)的知識進行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的方式方法。因此，導(dǎo)學(xué)案具有“導(dǎo)學(xué)、誘思”的作用。它是把學(xué)案和教案融為一體，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、展示、復(fù)習(xí)和鞏固過程中確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生由觀眾席推向了表演的舞臺。導(dǎo)學(xué)案，為課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

二、一條情境主線貫穿課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

在有條理、有針對性的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，敦促學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)， 課堂教學(xué)會事半功倍，效果顯著。而一個巧妙、合理的課堂設(shè)計，可以主宰課堂，達(dá)到有效的教學(xué)效果。我們翻看教材《開心學(xué)英語》的內(nèi)容，其實每一個單元或主題都可以用一條主線把單詞部分和句子部分的內(nèi)容貫穿起來，變成生動、有趣、完整的故事情節(jié)， 這條主線不但把所有的知識都清晰地、有序地穿在一起，而且它為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，學(xué)生的注意力也被全部集中在一起，從而達(dá)到突出的教學(xué)效果。如何把握每個單元的主線?把單詞部分和句子部分設(shè)計出一個生動有趣的情景呢?我們一起來探討一下。

1.從動畫片中定主線

由于小學(xué)生的年齡特點，他們非常喜歡觀看動畫片，對卡通人物和故事情節(jié)非常了解。如果把卡通人物和故事情節(jié)搬到課堂上，相信學(xué)生會異常興奮，并且學(xué)習(xí)‘情節(jié)’‘窮追不放’。

2.從學(xué)校、社會上、大自然中定主線

生活在社會上、大自然中，學(xué)生已經(jīng)接觸過很多現(xiàn)實的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在這里，沒有真正的英語氛圍，如果讓英語課堂重現(xiàn)現(xiàn)實情境，學(xué)生會更投入這個異樣的真實情境，學(xué)生會說得更多，思考得更多。

3.從藝術(shù)學(xué)科方面定主線

音樂是微妙的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。我們?yōu)樗渖县S富多樣的圖片，讓英語知識也具有美感，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容也被藝術(shù)化。

4. 從表演上定主線

小學(xué)生喜歡好動，喜歡模仿，如果讓學(xué)生把一堂課自編自導(dǎo)自演，相信他們非常喜歡這種導(dǎo)演和演員的角色，并且可以演繹得繪聲繪色。

具體設(shè)計如下：

序號 參照素材 主線的設(shè)計

1 動畫片 主題： Book3 Unit 10 This is his body.

教學(xué)內(nèi)容：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet

This is …

These are …

Touch your …

Open your …

Close your …

情境的設(shè)計：

1. 簡單介紹卡通人物阿童木。

2. 情境導(dǎo)入：小孩阿童木被壞人殺死，他爸爸很傷心，于是想制造機器人阿童木代替愛兒。

3. 任務(wù)教學(xué)：學(xué)生幫忙制造阿童木的身體。

4. 表演操練：學(xué)生如何成為阿童木。

5. 課堂檢測：介紹阿童木，完成句子。

閱讀阿童木的文章，判斷對錯。

6.情感教育：Do good things for others with your hands.

2 學(xué)校、社會、自然 主題：Book3 Unit 5 Do you like science?

教學(xué)內(nèi)容：English,music,art,math,science,history,

history,P.E.

Do you like math?Yes, I do. / No, I don’t.

What subjects do you like? I like …

情景的設(shè)計：

1. 情境導(dǎo)入：播放各課老師上課的短片。

2. 任務(wù)教學(xué)：讓學(xué)生說,〝She’s Miss Wu. She’s an English teacher.〞,〝He’s Mr Zeng. He’s a math techer.〞接著交流詢問喜歡什么科目。

3. 操練：完成調(diào)查表---同學(xué)喜歡的科目

4. 課堂檢測：學(xué)生參加興趣班，面試完成句子。

閱讀關(guān)于科目文章，選擇正確答案。

5.情感教育：Don’t tend to go overboard on one or some subjects.

3 藝術(shù)學(xué)科 主題：Book1 Unit 9 What color is this?

教學(xué)內(nèi)容：red,yellow,blue,green,orange,purple

What color is this? It’s …

情境的設(shè)計：

1. 情景導(dǎo)入：播放世界各國漂亮的五顏六色的風(fēng)景圖片，配上匹配的音樂。

2. 任務(wù)教學(xué)：學(xué)生給圖畫涂上喜歡的顏色，并且根據(jù)圖畫內(nèi)容和顏色，選一首匹配的音樂。

3. 表演操練：學(xué)生扮演畫家，并且介紹物體的顏色。

4. 課堂檢測：學(xué)生要考藝術(shù)學(xué)院，參加考試分辨顏色排順序，聽對話給物體涂上相應(yīng)的顏色。

5.情感教育：Love the colorful things.

4 表演 主題：Book1 Unit7 Is this a dog?

教學(xué)內(nèi)容：whale,panda,polar bear,lion,tiger,rabbit

Is this a …? Yes, it is. / No, it, isn’t.

情境的設(shè)計：

1. 情景導(dǎo)入：全班去到動物園，介紹一位能說會道的訓(xùn)獸師。

2. 任務(wù)教學(xué)：六個扮演動物的同學(xué)聽到訓(xùn)獸師的命令，就發(fā)出相應(yīng)的動物叫聲，并且喊出自己的動物名字。其他學(xué)生一起跟著叫。

3. 操練：參加動物聚會，所有動物打招呼交朋友。

4. 課堂檢測：學(xué)生要加入動物俱樂部，面試聽動物名字，找出相應(yīng)單詞，聽對話對動物有多了解。

5. 情感教育：Love all the animals.

無論主線定在哪個方面， 教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動，從而促成學(xué)生在語言情境中的語言運用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三.如何設(shè)計課堂評價測試

評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平。評價體系包括了形成性評價和終結(jié)性評價，平時我們主要用形成性評價，但也會結(jié)合終結(jié)性評價一起實施。適當(dāng)有效的課堂評價，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。以下是我根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的實用型形成性評價，讓我們一起探討探討。

形成性評價是教與學(xué)的雙向評價，在對學(xué)說進行全面評價的同時，它也能促使教師全面、深入和細(xì)致地總結(jié)課程。教材和教法等各方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而找出改進教學(xué)方法與提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。它的評價內(nèi)容具體如下：

教學(xué)步驟 例題 評價方式 評價內(nèi)容

預(yù)習(xí)檢測 1. 看圖聽單詞，標(biāo)順序。

2. 聽寫單詞或詞組。

3. 回答問題。 學(xué)習(xí)效果評價

(學(xué)生個體評價) 學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)情況

合作交流 1.組內(nèi)互相朗讀單詞，糾正發(fā)音。

2.組內(nèi)角色表演句子，糾正發(fā)音。

3.組內(nèi)交流、解決學(xué)習(xí)難點。 課堂學(xué)習(xí)活動評價

(小組群體評價) 情感、策略發(fā)展?fàn)顩r

操練活動 1. 角色表演。

2. 完成任務(wù)/調(diào)查。 課堂學(xué)習(xí)活動評價，問卷調(diào)查評價

(小組群體和教師評價) 相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況，綜合語言技能運用能力

課堂檢測

1. 補充完整單詞。

2. 完成句子。

3. 完成配對題。

4. 完成閱讀題。 學(xué)習(xí)效果評價

(學(xué)生個體評價) 綜合語言技能運用能力

課后檢測 1. 抄寫單詞和句子。

2. 聽寫單詞或詞組。

3. 背誦單詞、句子和課文。

4. 完成句子。

5. 完成閱讀題。 學(xué)習(xí)效果評價，教師評價

(學(xué)生個體評價) 綜合語言技能運用能力

形成性評價應(yīng)注意的問題：

1.注意以獎為主，以懲為副 。兒童在學(xué)習(xí)活動中不斷取得成就并受到獎勵，有利于培養(yǎng)樂觀、進取和勤奮的人格;反之，兒童則容易形成自卑。因此，在反饋、評價學(xué)生時，教師需時刻注意以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為副。

2.注意盡量以“高分”評價。皮格瑪利翁效應(yīng)及教學(xué)實踐明，讓每位學(xué)生都能得高分，都有機會得高分，能讓學(xué)生感受到自我的價值，體驗成功的喜悅，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.注意評價形式的新鮮感。 每隔一段時間，就要變換評價形式，學(xué)生才對評價有興趣，上課才有積極性，且能使其真切得感受到他們的進步以及欣賞和期待。

形成性評價激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，加強了教師、學(xué)生與家長的溝通，改善了師生的關(guān)系，這些方面都收到良好的效果。我們必須立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂評價方法，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

參考文獻

1.《教學(xué)理論與教學(xué)改革》，邢燕，2009年

2.《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年

3.北師大新課程下小學(xué)英語課堂評價的方法，尹宏，2006年