一、考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)

通過《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》科目的考核，了解參與考核者對學(xué)前兒童(重點(diǎn)是幼兒)的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。

三、考試內(nèi)容及要求

1.學(xué)前兒童身體的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童感覺器官的發(fā)展;學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。

考試要求：

(1)理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。

(2)理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。

(3)理解幼兒運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。

(4)理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。

(5)理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。

(6)理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。

(7)理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。

2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述

考試內(nèi)容：

兒童期及發(fā)展階段劃分;有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念;幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征;發(fā)展的生物基礎(chǔ)。

考試要求：

(1)理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發(fā)展階段的劃分。

(2)理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。

(3)了解3～6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。

(4)理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。

3.學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童注意的發(fā)展;學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展;學(xué)前兒童記憶的發(fā)展;學(xué)前兒童想象的發(fā)展;學(xué)前兒童思維的發(fā)展;學(xué)前兒童言語的發(fā)展。

考試要求：

(1)掌握3～6歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。

(2)理解學(xué)前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。

(3)理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。

(4)理解兒童想象發(fā)展的趨勢、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。

(5)理解兒童思維發(fā)展的趨勢、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢。

(6)理解學(xué)前兒童(口頭)言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準(zhǔn)備。

4.學(xué)前兒童情緒、社會性的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童情緒的發(fā)展;學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展;學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展;學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展;兒童性別角色的發(fā)展。

考試要求：

(1)理解兒童情緒的發(fā)展趨勢。

(2)理解學(xué)前兒童基本情緒和社會情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。

(3)掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。

(4)理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。

(5)理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。

(6)理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。

(7)理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。

5.學(xué)前兒童個性的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展;學(xué)前兒童能力的發(fā)展;學(xué)前兒童自我的發(fā)展。

考試要求：

(1)理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點(diǎn)及教育適宜。

(2)了解兒童性格的發(fā)展階段。

(3)理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢。

(4)理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。

6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述

考試內(nèi)容：

學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義;學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性;學(xué)前教育促進(jìn)社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義;學(xué)前教育的雙重任務(wù);學(xué)前教育學(xué)的研究對象、研究任務(wù);學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動研究等方法的含義及應(yīng)用。

考試要求：

(1)理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義

(2)理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。

(3)理解學(xué)前教育對社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義。

(4)理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價值。

(5)理解學(xué)前教育的任務(wù)。

(6)了解學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)。

(7)掌握質(zhì)性研究、行動研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。

7.學(xué)前教育實(shí)踐和理論的發(fā)展

考試內(nèi)容：

近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu);現(xiàn)代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學(xué)前教育法規(guī);福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想;指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的幾項原則;我國當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個基本觀點(diǎn)。

考試要求：

(1)了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。

(2)理解英國的《普羅登報告》和《教育白皮書》、法國的《費(fèi)里法案》、美國的“開端計劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。

(3)領(lǐng)會福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想。

(4)理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀、活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀點(diǎn)的含義及其應(yīng)用。

(5)理解指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的尊重和保護(hù)幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項原則。

8.學(xué)前教育中的兒童與教師

考試內(nèi)容：

兒童觀的含義;兒童觀的發(fā)展演變;幼兒教師的類別與任務(wù);幼兒教師的素養(yǎng);幼兒教師的職業(yè)道德;幼兒教師的專業(yè)成長階段;良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建。

考試要求：

(1)理解兒童觀的含義。

(2)理解兒童觀的演變;

(3)領(lǐng)會現(xiàn)代兒童觀;

(4)理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng);

(5)理解幼兒教師的職業(yè)道德;

(6)理解幼兒教師專業(yè)成長的階段及其意義。

(7)理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。

(8)了解幼兒教師的類別與資格。

9.學(xué)前教育制度

考試內(nèi)容：

學(xué)前教育制度的含義及意義;影響學(xué)前教育制度的因素分析;我國當(dāng)前主要的學(xué)前教育法規(guī);我國學(xué)前教育發(fā)展的方針;我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn);我國學(xué)前教育的管理體制;各國學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢。

考試要求：

(1)理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。

(2)理解《幼兒園管理條例》(1989年)、《幼兒園工作規(guī)程》(1996年)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(2001年)等我國當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。

(3)理解我國當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的方針。

(4)理解我國當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點(diǎn)。

(5)理解我國當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)。

(6)理解我國托由機(jī)構(gòu)管理的策略。

(7)理解當(dāng)代國外學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢。

(8)理解學(xué)前全納教育的意義。

10.學(xué)前教育目標(biāo)

考試內(nèi)容：

教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義;學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素;我國的教育目的;我國學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點(diǎn);學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的策略;當(dāng)代國外學(xué)前教育的目標(biāo)。

考試要求：

(1)了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。

(2)了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。

(3)理解我國的教育目的及其對學(xué)前教育的影響。

(4)理解我國學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容;

(5)理解我國學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)及其意義。

(6)理解我國學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動目標(biāo)制定的基本策略。

(7)理解當(dāng)代日本、美國等國的學(xué)前教育目標(biāo)及對我國的啟示。

(8)領(lǐng)會學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。

11.學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)施

考試內(nèi)容：

學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義;學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù);學(xué)前教育內(nèi)容實(shí)施的基本途徑、過程與方法;幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè);幼兒園活動的類型;幼兒園保育活動的意義及實(shí)施要求;幼兒園教學(xué)活動的意義及實(shí)施要求;游戲與學(xué)前教育內(nèi)容的實(shí)施。

考試要求：

(1)理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。

(2)了解學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。

(3)理解我國學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。

(4)理解保育活動、一日活動、游戲與教學(xué)等在實(shí)施學(xué)前教育內(nèi)容中的作用。

(5)理解幼兒園保育活動的意義及實(shí)施要點(diǎn)。

(6)理解幼兒園一日活動安排的意義及策略。

(7)理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。

(8)理解幼兒園教學(xué)活動的意義及要求。

(9)理解游戲的價值、類型及實(shí)施要點(diǎn)。

(10)理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原則、方法及策略。

12.學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接

考試內(nèi)容：

家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念;學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義與策略;幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略;幼小學(xué)的銜接途徑、意義與方法。

考試內(nèi)容：

(1)了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。

(2)理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。

(3)理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。

(4)理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。

(5)理解學(xué)前教育對社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。

(6)理解幼小銜接的意義和策略。

(7)理解我國當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時間為150分鐘。

試卷一般包括單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和分析應(yīng)用題等5種題型。

選擇題是四選一型的單項選擇題;名詞解釋題要求寫出核心解釋;簡答題只要求寫明要點(diǎn);論述題要求能寫出論點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋;案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說明。

試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。

五、參考試卷及答案

《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》試卷

(實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn))

考試時間 150 分鐘 出卷時間 2009 年 2 月 2 日

說明：考生應(yīng)將全部答案都寫在答題紙上，否則作無效處理。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當(dāng)答案。每小題1 分，共20分)

1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于(　)

A .1小時 B.1小時半 C.2小時 D.2小時半

2.幼兒園的環(huán)境應(yīng)(　)

A.兒童化 B.現(xiàn)代化 C.高檔化 D.小學(xué)化

3、 托幼機(jī)構(gòu)的基本活動形式是(　)

A.上課 B.日常生活 C.娛樂 D.游戲

4、成熟主義理論的代表人物是(　)

A.皮亞杰 B.艾里克森 C.格塞爾 D.華生

5、 被稱為“幼兒園之父”的是(　)

A.夸美紐斯 B.盧梭 C.福祿貝爾 D.蒙臺梭利

6、 創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的是(　)

A.陳鶴琴 B.陶行知 C.張雪門 D.蔡元培

7、托幼機(jī)構(gòu)是以班級為集體教養(yǎng)幼兒的場所，因此具有(　)

A.專業(yè)性 B.群體性 C.計劃性 D.社會性

8、 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是(　)

A.皮亞杰 B.維果斯基 C.杜威 D.福祿貝爾

9、 1903年，我國出現(xiàn)了第一所官辦的幼兒社會教育機(jī)構(gòu)(　)

A.河北幼稚園 B.河南幼稚園 C.湖北幼稚園 D.湖南幼稚園

10.強(qiáng)調(diào)榜樣對幼兒學(xué)習(xí)影響的是(　)

A.行為主義 B.成熟主義 C.精神分析學(xué)派 D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

11.3—6、7歲幼兒的思維主要是(　)

A.直觀行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.創(chuàng)造性思維

12.幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是(　)

A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的 B.幼兒好模仿

C.幼兒分不清左右 D.幼兒看得更清

13.兒童出現(xiàn)想象的萌芽時期是(　)

A.1歲半—2歲 B.2歲—2歲半 C.2歲半—3歲 D.3歲—3歲半

14、幼兒時期的語言學(xué)習(xí)主要是(　)

A.閱讀訓(xùn)練 B.書面語言 C.口頭語言 D.識字教學(xué)

15、兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是(　)

A.1—2歲 B.2—4歲 C.4—5歲 D.5—6歲

16、3歲幼兒自己活動時，顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)?　)

A.游戲水平差 B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個人玩 D.與教師的教育有關(guān)

17、表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是( )

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

18、兒童剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是(　)

A.痛覺 B.聽覺 C.味覺 D.視覺

19、美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要( )

A.尊重兒童 B.重視兒童積極情感體現(xiàn)

C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D.重視兒童的主動操作

20、關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是( )

A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育

C.屬義務(wù)教育 D.實(shí)施全面發(fā)展的教育

二、名詞解釋(每小題3分，共18分)

1、保育

2、表象

3、分離焦慮

4、常規(guī)

5、社區(qū)幼兒教育

6、兒童觀

三、簡答題(每小題6分，共24分)

1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面?

2、學(xué)前兒童學(xué)會閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備?

3、我國學(xué)前教育的目標(biāo)?

4、如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系?

四、論述題(每小題12分，共24分)

1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢及培養(yǎng)策略。

2、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

五、分析應(yīng)用題(共14分)

結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試分析：

1)目前幼兒園教育實(shí)踐中存在著的一些主要問題;

2)由此對教師素養(yǎng)提出的最迫切的要求;

《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》參考答案

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、 C 2、 A 3 、D 4、C 5、C

6、A 7、D 8、B 9、C 10、A

11、B 12、A 13、A 14、C 15、B

16、B 17、A 18、C 19、D 20、C

二、名詞解釋(每小題3分，共18分)

1、保育：成人為幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件，給予照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。

2、表象：經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

3、分離焦慮：主要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時，面對陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安行為。

4、常規(guī)：幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。

5、社區(qū)幼兒教育：指在我國以學(xué)前兒童及家庭為對象開展地各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。

6、兒童觀：對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總合。

三、簡答題(每小題6分，共24分)

1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面?

目的逐漸明確; 時間逐漸延長;

方法逐漸得當(dāng); 細(xì)節(jié)逐漸全面; 概括逐漸深入;

2、學(xué)前兒童學(xué)會閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備?

口語的一定發(fā)展(掌握有關(guān)詞匯、語法、表達(dá)能力);

掌握基本的閱讀技能(翻書并按頁、有順序看書等);

培養(yǎng)閱讀興趣;

3、《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

4、 如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系?

“規(guī)范”不等于“就范教育”，不能把幼兒當(dāng)作被動地管教對象

充分利用幼兒地社會性交往動機(jī)，發(fā)揮社會性情感與需要對于幼兒行為地調(diào)節(jié)作用。

尊重和保護(hù)幼兒地獨(dú)立人格與自尊心。

四、論述題(每小題12分，共24分)

1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢及培養(yǎng)策略。

趨勢：社會化;

豐富和深刻化;

自我控制化; (3分)

培養(yǎng)策略：營造良好的情緒環(huán)境;

成人自控的榜樣;

積極的教育態(tài)度;

幫助孩子控制情緒及情緒表現(xiàn);

(答出要點(diǎn)，每點(diǎn)1分，共4分;視結(jié)合實(shí)際論述情況酌情評分，從0-5分)

2、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

游戲是幼兒身心發(fā)展地客觀要求(生理、認(rèn)知、社會性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)

游戲是幼兒的主體性活動(主動性活動、獨(dú)立性活動、創(chuàng)造性活動)

游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(身體、認(rèn)知、語言、社會性、情緒情感的發(fā)展)

(答出要點(diǎn)，每點(diǎn)2分，共6分;視結(jié)合實(shí)際論述情況酌情評分，從0-6分)

五、分析應(yīng)用題(每小題14分，共14分)

存在問題： (8分)

安全或過度保護(hù);個別化教育不夠;情感需要得不到滿足;小學(xué)化、成人化;

(視結(jié)合實(shí)習(xí)見習(xí)情況，得分：0—3—5—8分)

要求： (6分)

職業(yè)道德(忠業(yè)、熱愛、尊重和保護(hù)、以身作則);

兒童觀和教育觀(權(quán)利、民主平等、特質(zhì)和適宜、自主發(fā)展);

專業(yè)知識和技能(觀察、組織、溝通);

(視根據(jù)存在問題的不同，可寫出特別的某點(diǎn)要求，得分0—2—4—6分)