教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
教 學 過 程
生成與反思
一、導入
今天又到了“我的發(fā)現”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現呢?
二、我會認
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)
還發(fā)現了什么?能舉個例子嗎?
(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)
師生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)
5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)
三、我會讀
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么?
1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說一說你發(fā)現了什么?
(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)
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