《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來幫忙，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來了白菜。讀完課文我覺得這個故事并不復雜，在備課的過程中，我初步擬定讓孩子們通過勤勞的小白兔與懶惰的小灰兔作對比來領悟愛勞動的重要性?？粗n件朗讀中小白兔撥草、澆水忙碌的身影和懶洋洋地躺在家中吃白菜的小灰兔形成的鮮明對比，我深信自己的思路是正確的。

講課前一天，史老師找到了我，手里拿著她以前在一次講座中聽到的專家有關《小白兔和小灰兔》的講座筆記。史老師告訴我這篇課文不可以簡單的處理為對小白兔“勤”的表揚和對小灰兔“懶”的批評，因為小灰兔只是不懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。第二天就上講臺了而現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)對課文的理解有出入，仔細查看教師教學用書確實也沒有批評小灰兔懶的意思。看來只有重新解讀課文了。

課上，初讀課文后我問“你們喜歡小白兔還是小灰兔呢?”孩子們不約而同的說是小白兔，理由是因為小灰兔很懶光吃白菜什么也不干。也許孩子們也像老師剛開始一樣直觀的認為這是兩只兔子的對比。因為我們的孩子，特別是那些一年級的小朋友往往只將人簡單地分為“好人”和“壞人”兩種，他們更容易接受對比后產(chǎn)生的正面角色，使他成為自己行動的榜樣。雖然感覺有些牽強但還是得在課文中找到證明小灰兔不懶的證據(jù)，而能證明這一點的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙”這句話中得以體現(xiàn)了。課后在與史老師的探討中她也認為這個理由還不足以證明小灰兔不是一只懶兔子。但靜下心來想一想當出示問題“如果給你一桶魚或一根魚桿，你會選擇哪個?”時，他們都選擇了魚桿，說明他們明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。“小灰兔也問山羊伯伯要了些菜子，拿回家種上，整天澆水、施肥、捉蟲，不久他的菜也長大了。他給老山羊送了一車白菜，高興的跟小白兔說我也可以種出白菜。”當看到孩子們日記本上續(xù)編的故事時我更深信這樣的思路是正確的，因為他們不僅明白了愛勞動的重要性，更懂得了知錯就改還是好孩子的道理。

這節(jié)課雖然過去了，但它卻告訴我，真正理解讀懂課文并不是一件容易的事!