古詩(shī)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀與想象相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。如在教學(xué)《小池》時(shí)，我先在黑板上出示這首詩(shī)，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀正確。然后指名讀、同桌讀、男女生比賽讀等形式，糾正學(xué)生的字音。接著，我讓學(xué)生給這首古詩(shī)配畫：“如果讓你來給這首古詩(shī)配一幅畫，你會(huì)畫些什么呢?”
生1：我要畫一些蜻蜓在飛來飛去。
生2：我不同意，蜻蜓不是在飛，而應(yīng)該是停在荷葉上的。
師：你怎么知道?
生2：因?yàn)樵?shī)中說：“早有蜻蜓立上頭，就是立在荷葉上。
師：你很會(huì)讀，真能干。
生3：我要畫上一棵棵的大樹，樹的影子倒映在水里。
生4：我還要畫上一條小河，河里的水在流。
生5：我不同意，應(yīng)該不是小河，是池塘，因?yàn)轭}目就是小池。
生6：我還要畫上一個(gè)太陽(yáng)。
師：哦，為什么呢?
生6：因?yàn)樵?shī)中說“樹陰照水愛晴柔“。說明是晴天。
師：你真聰明!
……
別看一年級(jí)的學(xué)生年齡小，其實(shí)他們的想象能力和理解古詩(shī)的能力還是挺強(qiáng)的。如果把學(xué)生說的組合在一幅畫里，不就是這首詩(shī)所描寫的嗎?
最后，我出示課文中的插圖，讓學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生再次領(lǐng)略古詩(shī)所描寫的意境時(shí)，學(xué)生有感情的朗讀就水到渠成了。
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