一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环?huà)。(出示掛圖)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))

(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、談話：古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))

2、熟讀詩(shī)句

A、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?

C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。

D、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”?春天過(guò)去了，花為什么還在?……)

B、小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

D、圖和詩(shī)對(duì)照著讀后，你還有什么不懂的嗎?

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫(huà)，這么好的一首詩(shī)，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來(lái)吧!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫(huà)側(cè)耳聽(tīng)――近聽(tīng)水無(wú)聲;想像春天過(guò)去了，夏天、秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著的――春去花還在;到畫(huà)前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒――人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧!

C、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰(shuí)能把沒(méi)有了的字背回來(lái)呢?(可結(jié)合掛圖來(lái)背)

D、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧!

6、布置課外實(shí)踐

回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

五、作業(yè)布置： 背誦古詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：山、水、花、鳥(niǎo)