老師你好！我是報考德宏州小學教師考試的，但我找不到那個叫“教育部《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》（教師〔2004〕9號）第一部分“教學人員教育技術(shù)能力標準”規(guī)定的內(nèi)容及要求”這個啊，報名公告里說可以上網(wǎng)查，但我怎么也查不到啊，能提供給我的網(wǎng)址嗎?謝謝！

回復：我轉(zhuǎn)載如下：

中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）

中華人民共和國教育部

為提高中小學教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)精神，特制定《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》。

本標準適用于中小學教學人員、中小學管理人員、中小學技術(shù)支持人員教育技術(shù)能力的培訓與考核。

第一部分　教學人員教育技術(shù)能力標準

一、意識與態(tài)度

（一） 重要性的認識

1．能夠認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。

2．能夠認識到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。

3．能夠認識到教育技術(shù)的有效應用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

（二）應用意識

1．具有在教學中應用教育技術(shù)的意識。

2．具有在教學中開展信息技術(shù)與課程整合、進行教學改革研究的意識。

3．具有運用教育技術(shù)不斷豐富學習資源的意識。

4．具有關(guān)注新技術(shù)發(fā)展并嘗試將新技術(shù)應用于教學的意識。

（三）評價與反思

1．具有對教學資源的利用進行評價與反思的意識。

2．具有對教學過程進行評價與反思的意識。

3．具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識。

（四）終身學習

1．具有不斷學習新知識和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識與態(tài)度。

2．具有利用教育技術(shù)進行終身學習以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的意識與態(tài)度。

二、知識與技能

（一）基本知識

1．了解教育技術(shù)基本概念。

2．理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)。

3．掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容。

4．了解基本的教育技術(shù)研究方法。

（二）基本技能

1．掌握信息檢索、加工與利用的方法。

2．掌握常見教學媒體選擇與開發(fā)的方法。

3．掌握教學系統(tǒng)設(shè)計的一般方法。

4．掌握教學資源管理、教學過程管理和項目管理的方法。

5．掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。

三、應用與創(chuàng)新

（一）教學設(shè)計與實施

1．能夠正確地描述教學目標、分析教學內(nèi)容，并能根據(jù)學生特點和教學條件設(shè)計有效的教學活動。

2．積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。

3．能為學生提供各種運用技術(shù)進行實踐的機會，并進行有針對性的指導。

4．能應用技術(shù)開展對學生的評價和對教學過程的評價。

（二）教學支持與管理

1．能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關(guān)的教學資源以優(yōu)化教學環(huán)境。

2．能在教學中對教學資源進行有效管理。

3．能在教學中對學習活動進行有效管理。

4．能在教學中對教學過程進行有效管理。

（三）科研與發(fā)展

1．能結(jié)合學科教學進行教育技術(shù)應用的研究。

2．能針對學科教學中教育技術(shù)應用的效果進行研究。

3．能充分利用信息技術(shù)學習業(yè)務知識，發(fā)展自身的業(yè)務能力。

（四）合作與交流

1．能利用技術(shù)與學生就學習進行交流。

2．能利用技術(shù)與家長就學生情況進行交流。

3．能利用技術(shù)與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流。

4．能利用技術(shù)與教育管理人員就教育管理工作進行溝通。

5．能利用技術(shù)與技術(shù)人員在教學資源的設(shè)計、選擇與開發(fā)等方面進行合作與交流。

6．能利用技術(shù)與學科專家、教育技術(shù)專家就教育技術(shù)的應用進行交流與合作。

四、社會責任

（一）公平利用

努力使不同性別、不同經(jīng)濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。

（二）有效應用

努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發(fā)展。

（三）健康使用

促進學生正確地使用學習資源，以營造良好的學習環(huán)境。

（四） 規(guī)范行為

能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。

附錄：術(shù)語與定義

教育技術(shù)（Educational Technology）：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。

教學系統(tǒng)（Instructional System）：教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是指為了實現(xiàn)某種教學目的、由各教學要素有機結(jié)合而成的具有一定教學功能的整體。

教學設(shè)計（Instructional Design）：又稱為教學系統(tǒng)設(shè)計（Instructional System Design），是指主要依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并作出具體安排的過程。

信息（Information）：人、生物和自動機等控制系統(tǒng)所接收和加工的事物屬性或運動狀態(tài)。在教育教學領(lǐng)域有表示教學內(nèi)容的信息、描述師生特征的信息、反映教學動態(tài)過程的信息等等。

信息資源（Information Resources）：指以文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視像等形式儲存在一定的載體上并可供利用的信息。

信息技術(shù)（Information Technology）：指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。

教育信息化（Educational Informationization）：指在教育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術(shù)和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程。

信息道德（Information Morality）：指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為準則。

信息安全（Information Security）：指個人、組織和國家在信息領(lǐng)域的利益保護狀態(tài)。它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。

信息技術(shù)與課程整合（Integrating Information Technology into Curriculum）：指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

學習資源（Learning Resources）：指在學習過程中可被學習者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場所等。在課堂教學中所利用的學習資源也稱教學資源。

教師專業(yè)化（Teacher Professionalization）：指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。

終身學習（Lifelong Learning）：指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。

教學媒體（Instructional Media）：媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。

教學資源管理（Instructional Resources Management）：指通過對教學資源的計劃、組織、協(xié)調(diào)和評價，以實現(xiàn)既定教學目標的活動過程。教學資源管理包括硬件資源的管理和軟件資源的管理。

項目管理（Project Management）：項目是指致力于完成具有獨特性的產(chǎn)品或服務的一次性工作。學校教育中的項目管理，是指對學校特定教育教學項目的計劃、組織、監(jiān)督與調(diào)控。項目管理在學校教育中主要應用于教學系統(tǒng)設(shè)計、教學資源開發(fā)、教育技術(shù)應用和教育改革實驗等開發(fā)項目與研究課題中。

教學過程管理（Process Management）：教學過程是教學活動展開的過程。教學過程管理就是對這一過程所涉及的各種要素及活動的管理。

學習環(huán)境（Learning Environment）：指直接或間接影響個體及群體學習的全部外在因素。在學校教育中，學習環(huán)境主要包括校園、教室、圖書館、實驗室和教學軟件平臺、學習工具、各種學習資源等硬軟件物質(zhì)條件，以及校風、學風、校園文化等精神因素。此外，家庭和社區(qū)通常被認為是學生的校外學習環(huán)境。

績效技術(shù)（Performance Technology）：績效是指人們在工作場所中通過一定的活動完成任務所形成的業(yè)績或成果?？冃Ъ夹g(shù)是指應用系統(tǒng)方法，通過對目標和行為的分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、管理和評價，以達到工作業(yè)績最大化的技術(shù)。

知識管理（Knowledge Management）：指利用適當?shù)募夹g(shù)、方法和機制來促進知識的有效生成、傳播和利用的過程。

課程開發(fā)（Curriculum Development）：指通過需求分析確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學科（或多個學科）的教學內(nèi)容和相關(guān)教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。

二○○四年十二月十五日