“語文教育綜合”考試大綱，是報考“語文課程與教學論”專業(yè)方向碩士研究生的專業(yè)初試科目。本科目滿分300分，考試內(nèi)容共分三大部分，分別是“語文課程與教學理論”、“古代漢語”、“中國古代文學”。每部分所占分值各為100分。

第一部分 語文課程與教學理論（100分）

第一章 語文學科論

考核要求：

1、系統(tǒng)掌握語文學科發(fā)展史的知識，了解單獨設科以前的語文教育和單獨設科以后的語文教育發(fā)展狀況；

2、理解語文學科的基本性質(zhì)，現(xiàn)代語文學科的地位與功能，語文學科與語文課程的聯(lián)系與區(qū)別；

3、掌握現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的構成與特征，現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的功能。

考核內(nèi)容：

第一節(jié) 單獨設科前的語文教育

一、古代語文的情感教育

二、古代語文的認知教育

第二節(jié) 單獨設科后的語文教育

一、現(xiàn)代史階段的語文教育

二、當代史階段的語文教育

第三節(jié) 語文學科的性質(zhì)

一、現(xiàn)代語文學科的性質(zhì)

二、現(xiàn)代語文學科的地位與功能

三、語文學科與語文課程的區(qū)別

第四節(jié) 現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)

一、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的構成

二、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的特征：整體性、閉合性、開放性。

三、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的功能：認知教育功能、情感教育功能、技能教育功能、調(diào)節(jié)控制功能。

第二章 語文課程論

考核要求：

1、系統(tǒng)掌握語文課程的性質(zhì)、特征與功能；

2、理解語文課程發(fā)展歷史軌跡，掌握詩教課程、文教課程、國語國文課程以及現(xiàn)代語文課程的性質(zhì)、特征與教育功能；

3、理解我國小學、初中和高中語文課程標準的發(fā)展過程；了解國外語文課程改革的發(fā)展及特點；

4、了解我國語文教材的發(fā)展過程與特點

考核內(nèi)容：

第一節(jié) 語文課程的性質(zhì)、特征與功能

一、語文課程的性質(zhì)

工具性與人文性的統(tǒng)一

二、語文課程的特征

即時性、選擇性、生成性、個人性。

三、語文課程的功能

涵養(yǎng)言語能力、發(fā)展智慧結構、塑造美麗人生。

第二節(jié) 語文課程的歷史發(fā)展

一、詩教課程

二、文教課程

三、國語、國文課程

四、語文課程

第三節(jié) 語文課程標準

一、小學、初中語文課程標準1950年前后的變化；

二、普通高中語文課程標準1950年前后的變化；

三、國外語文課程標準理念的變化；

第四節(jié) 語文教材

一、語文教材的含義；

二、語文教材的類型；

三、語文教材的內(nèi)容；

四、語文教材的作用；

五、語文教材的編排原則與使用要求；

六、新課程語文實驗教材的特點（人教版、北師大版、蘇教版）；

七、國外語文教材變化及特點。

第三章 語文教學論

考核要求：

1、全面掌握語文教學的基本理論知識，包括教學設計、教學原則、教學模式、教學方法和教學評價理論；

2、了解和掌握語文參與式學習的理念、特征、教育功能、設計與實施要求；

3、了解和掌握語文識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學及語文綜合性學習的一般方式和要求。

考核內(nèi)容：

第一節(jié) 語文教學設計

一、語文教學設計的性質(zhì)、特點原則與步驟

二、語文教學設計的范式

第二節(jié) 語文教學原則

一、教學原則的含義；

二、教學原則與教學規(guī)律、教學原理的關系；

三、語文教學的基本原則

第三節(jié) 語文教學模式

一、教學模式的含義與構成要素

二、教學模式的性質(zhì)和作用

三、國外有影響的教學模式

四、國內(nèi)有影響的語文教學模式

第四節(jié) 語文教學方法

語文教學方法的內(nèi)涵

語文教學方法的類

第五節(jié) 語文課程評價

一、語文課程評價的性質(zhì)與功能

二、語文課程評價實施的原則：

三、語文課程評價的常用方法和類型

第六節(jié) 語文參與式學習

一、參與式學習的的基本含義

二、參與式學習的特征與教育功能

三、參與式學習的設計原則

四、參與式學習的設計要求

第七節(jié) 閱讀教學

一、閱讀的含義與閱讀教學的作用

二、閱讀能力的構成因素

三、閱讀量化訓練的方法

四、閱讀教學的原則

五、閱讀教學的策略

第八節(jié) 寫作教學

一、寫作教學的含義

二、寫作的心理過程與寫作能力發(fā)展規(guī)律

三、寫作訓練的體系

四、寫作教學的基本原則

五、寫作教學的基本策略

第九節(jié) 口語交際教學

一、口語交際教學的含義

二、口語交際教學的基本原則

三、口語交際教學的基本策略

第十節(jié) 語文綜合性學習

一、綜合性學習的性質(zhì)

二、綜合性學習的特征

三、綜合性學習的原則

四、綜合性學習的實施要求

第四章 語文教師論

考核要求：

掌握語文教師基本素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展的相關理論知識，包括語文教師基本素質(zhì)要求、語文教師校本教研、語文教師行動研究和語文教師專業(yè)發(fā)展理論。

考核內(nèi)容：

第一節(jié) 語文教師的基本素質(zhì)

一、語文教師的情感品質(zhì)

二、語文教師的智力品質(zhì)

三、語文教師的技能品質(zhì)

第二節(jié) 語文教師的校本教研理論

一、語文校本教研的性質(zhì)

二、語文校本教研的基本要素

三、語文校本教研的方式

四、校本語文課程建設

第三節(jié) 語文課程行動研究

一、語文課程行動研究的含義與特征

二、語文課程行動研究的過程

三、語文課程行動研究的方法

第四節(jié) 語文教師專業(yè)發(fā)展

一、語文教師專業(yè)發(fā)展的含義

二、語文教師專業(yè)發(fā)展的條件

參考書目：

1、靳健、石義堂主編：《現(xiàn)代語文教育學》，甘肅教育出版社1997年版。

2、靳健《后現(xiàn)代文化視野的語文課程與教學論》，甘肅教育出版社2006年版。

第二部分 古代漢語（100分）

考核要求

本部分考試內(nèi)容以中華書局版王力主編《古代漢語》教材為主要參考書，以第一、二冊為重點考核內(nèi)容，總分值為100分 。要求考生掌握古代漢語語音、詞匯、語法、修辭以及漢字構造和工具書使用方面的基礎知識，同時考察考生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。此外，應有一定量的文言文閱讀理解和背誦以及古書注解的相關內(nèi)容。具體考核要求為：

一、基礎知識及其應用

（一）詞匯部分

1、了解古代漢語詞匯的特點，掌握古今詞義差異的主要情況；掌握詞的本義和引申義的含義；理解區(qū)別單音詞、復音詞及辨析同義詞的基本方法。

2、識記指定教材通論、文選及常用詞部分所舉的詞例。

3、理解單音詞、復音詞、聯(lián)綿詞、偏義復詞等概念。

（二）漢字部分

1、識記許慎給“六書”中象形、指事、會意、形聲、轉注和假借所下的定義；理解古今字、異體字、繁簡字的概念。

2、理解象形、指事、會意、形聲四種漢字結構的特點；了解常用漢字部首的意義及其構形功能。

3、能區(qū)別古今字和異體字；能區(qū)別指定教材第二冊[附錄一]《簡化字與繁體字對照表》“說明”部分所列繁簡字在古文獻中的不同意義；能寫常用字的繁體形式。

（三）語法修辭部分

1、了解古代漢語判斷句、敘述句、疑問句和否定句的基本特點；掌握古漢語判斷句的不同形式；掌握古漢語被動及動量表達的基本形式；掌握古漢語中賓語前置的特點及其語法條件；掌握古漢語中詞類活用的類型及其特點，并對以上句式均能舉例說明。

2、理解文言句末語氣詞“也”、“矣”、“焉”、“哉”、“乎”、“歟”、“邪”及句首句中語氣詞“夫”、“其”、“惟”的基本用法，并能舉例說明。

3、理解文言文中常見的人稱代詞、指示代詞、疑問代詞及特殊指示代詞“者”、“所”的基本用法，并能舉例說明；能說明文言文中人稱代詞使用較少的原因及尊稱、謙稱的常見形式。

4、理解文言文中的常用副詞“不”與“弗”、“毋”與“勿”的用法與區(qū)別；理解“未”、“莫”、“非”等的基本用法，并能舉例說明。

5、掌握連詞“而”、“以”、“則”、“然”等的基本用法；掌握介詞“以”、“于”、“為”、“之”的主要用法，并能舉例說明。

6、能識別文言文中常用的詞尾。

7、了解指定教材所講古漢語中常見的修辭格。

二、古文閱讀與理解

在熟讀理解或背誦指定教材文選獲得一定語感的基礎上，綜合運用所學古代漢語知識正確地標點、解釋和翻譯一般文言文。具體要求請參考考核內(nèi)容中的文選部分。

考核內(nèi)容

第一單元

文選《左傳》

必讀篇目：

鄭伯克段于鄢 齊桓公伐楚 （背誦）

通論

(一)怎樣查字典辭書

(二)古今詞義的異同

(三)單音詞，復音詞，同義詞

(四)詞的本義和引申義

第二單元

文選《戰(zhàn)國策》

必讀篇目：

馮諼客孟嘗君 江乙對荊宣王 莊辛說楚襄王 觸詟說趙太后

通論

(五)漢字的構造

(六)古今字，異體字，繁簡字

第三單元

文選 《論語》

必讀篇目：

《論語》部分全讀；背誦《顏淵季路侍》《侍坐》《季氏》

通論

(七)判斷句，也字

(八)敘述句，矣字，焉字

(九)否定句，否定詞

(十)疑問句，疑問詞

第四單元

文選 《孟子》

必讀篇目：

寡人之于國也 齊桓晉文之事 許行 舜發(fā)于畎畝之中（背誦）

通論

(十一)詞類的活用

(十二)人稱代詞，指示代詞，者字，所字

第五單元

文選 先秦諸子

必讀篇目：

《老子》：教材所選四章全部閱讀背誦；

《莊子》：百川灌河（背誦） 惠子相梁（背誦） 運斤成風（背誦）

通論

(十三)連詞，介詞

(十四)句首句中語氣詞；詞頭，詞尾

第六單元

文選 《詩經(jīng)》

背誦篇目：

關雎 卷耳 桃夭 靜女 黍離 碩鼠

通論

(十六)雙聲疊韻和古音通假

第七單元

文選 《楚辭》

必讀篇目：

山鬼（背誦） 卜居

通論

(十七)古書的注解(上)

(十八)古書的注解(下)

第八單元

文選 《史記》 《漢書》

必讀篇目：

淮陰侯列傳 李將軍列傳

通論

第二冊[附錄一]簡化字與繁體字對照表

第二冊[附錄二]漢字部首舉例

第三冊[通論二十四]古書的句讀

第四冊[通論二十八]古漢語的修辭

考核評價目標分為了解、理解、掌握三個能力層次，要求應考者理解相關的文學史知識，具備對文學現(xiàn)象和作家作品做概括性表述，或進行簡單的分析、論證、評述，或運用已學理論知識進行綜合分析和評價的能力。

第三部分 中國古代文學（100分）

考核內(nèi)容與要求

本部分考試內(nèi)容以高等教育出版社出版，袁行霈主編的《中國文學史》（4冊）和中華書局版袁行霈、許逸民主編《中國歷代文學作品選注》（4冊）為主要參考書，總分值為100分 。要求考生掌握中國古代文學史的基本知識，同時考察考生運用所學知識分析古代文學現(xiàn)象與作品的能力。此外，應有一定量的古代文學經(jīng)典作品積累。具體考核內(nèi)容與要求為：

第一編 先秦文學

緒論

中國文學史的分期；中國文學的起源；先秦文學的形態(tài)及作者的流變；先秦文化與文學發(fā)展的軌跡。

第一章《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》的編定和體制；《詩經(jīng)》的內(nèi)容——愛情婚姻、農(nóng)事詩、征夫詩、思婦詩、民族史詩；《詩經(jīng)》的藝術特點——賦比興的手法、句式和章法、風雅頌不同的語言風格；《詩經(jīng)》在文學中上的地位和影響。

第三章《左傳》等先秦敘事散文

敘事散文的發(fā)展過程；《左傳》的敘事和記言；《國語》的文學成就；《戰(zhàn)國策》的文學成就；先秦敘事散文對后世文學的影響。

第四章《孟子》、《莊子》等先秦說理散文

先秦說理散文體制的逐步成熟；《孟子》散文的藝術成就；《莊子》哲學思想的詩意表現(xiàn)；《荀子》和《韓非子》的議論文；先秦說理散文的地位和影響。

第五章 屈原與楚辭

楚辭產(chǎn)生的文化背景；屈原的生平和作品；《離騷》的思想內(nèi)容及美人香草意象、形式和語言；屈原的其他作品——《九歌》《九章》《天問》《招魂》等；宋玉及其作品的地位及影響；楚辭的流變與屈原的地位和影響。

第二編 秦漢文學

緒論

漢代作家群體的生成；漢代文學發(fā)展的基本態(tài)勢；漢代文學與經(jīng)學的雙向互動；漢代文學樣式嬗變及分期。

第一章 司馬遷與《史記》

司馬遷的生平；《史記》的成書；《史記》的敘事藝術、人物刻畫及風格特征；《史記》的地位和影響。

第二章 兩漢樂府詩

樂府和樂府詩；樂府詩的內(nèi)容與藝術成就：豐富多彩的藝術畫面、嫻熟巧妙地敘事手法、異曲新聲與詩體演變。

第三章 東漢文人詩

《古詩十九首》的思想內(nèi)容及藝術特色。

第三編 魏晉南北朝文學

緒論

文學的自覺與文學批評的興盛的情況；亂世與亂世文學；門閥制度與門閥觀念下的文學創(chuàng)作；玄學、佛教對文學、文人的影響；魏晉南北朝文學的發(fā)展歷程。

第一章 從建安風骨到正始之音

曹操與曹丕；曹植的詩歌創(chuàng)作及其藝術成就；建安七子及蔡琰；建安詩歌的時代特征；阮籍、嵇康與正始詩歌。

第二章 陶淵明

陶淵明的生平經(jīng)歷與思想性格；陶淵明的詩歌創(chuàng)作及其藝術成就；陶淵明的散文與辭賦；陶淵明的地位及影響。

第三章 南北朝民歌

南朝民歌與吳楚風情；北朝民歌與北朝各民族的風習。南朝民歌與北朝民歌的差異。

第四章 謝靈運、鮑照與詩風的轉變

謝靈運開啟的新風與山水詩的興盛；鮑照的詩歌創(chuàng)作及其對七言詩的貢獻。

第四編 隋唐五代文學

緒論

開放的文化環(huán)境與唐代文學的繁榮；漫游、入幕、讀書山林之風、貶謫與唐代文學；佛、道二家對唐代文學的影響；唐代文學的風貌及其在中國文學史上的地位。

第一章 盛唐的詩人群體

王維、孟浩然等人的山水田園詩；王昌齡、崔顥等人的作品；高適、岑參、王之渙等人的邊塞詩。

第二章 李白

李白的生平、思想與人格；李白的樂府與歌行；李白的絕句；李白詩歌的藝術個性；李白的地位與影響。

第三章 杜甫

杜甫的生平；杜甫的律詩；杜甫詩的藝術風格；杜甫詩的地位及影響；杜甫詩的作品分析。

第四章 韓孟詩派與劉禹錫、柳宗元等詩人

韓孟詩派的詩歌主張及藝術風格；韓愈、孟郊等人詩歌的意象類型與技巧的創(chuàng)新；李賀詩歌的藝術表現(xiàn)與怪奇特征；劉禹錫、柳宗元等人的詩歌風貌。

第五章 白居易與元白詩派

重寫實、尚通俗的詩歌思潮與張籍、王建、元稹的詩歌創(chuàng)作；白居易的詩歌主張及其諷諭詩；《長恨歌》、《琵琶行》與元、白唱和詩；白居易的閑適詩；新樂府運動及其詩人；元和體。

第五編 宋遼金文學

緒論

高度繁榮的文化及其對詩文的影響；憂患意識與愛國主題的弘揚；宋代作家的性格特征和審美情趣；城市的繁榮與詞的興盛；宋代文學的獨特成就與歷史地位。

第一章 柳永與北宋前期詞風的演變

宋初詞人對五代詞風的因革；開拓詞境的嘗試；柳永詞的新變。

第二章 歐陽修及其影響下的詩文創(chuàng)作

歐陽修的散文、辭賦和四六；歐陽修、梅堯臣、蘇舜欽的詩歌；王安石等人的散文；王安石的詩歌。

第三章 蘇軾

蘇軾的人生觀和創(chuàng)作道路；蘇軾的古文和辭賦、四六；蘇軾的詩；蘇軾的詞；蘇軾的意義與影響。

第四章 江西詩派與兩宋之際的詩歌

黃庭堅的詩歌；陳師道的詩歌；江西詩派的形成及演變；陳與義和曾幾的詩歌。

第五章 陸游等中興四大詩人

陸游的創(chuàng)作道路和詩歌淵源；陸游詩歌的特點與成就；陸游的影響；楊萬里與誠齋體；范成大的使金詩和田園詩。

第六章 辛棄疾和辛派詞人、李清照

辛棄疾的創(chuàng)作道路；辛棄疾對詞境的開拓；辛詞的藝術成就；辛派詞人。李清照詞作的藝術成就。

第六編 元代文學

緒論

元代的社會與文學；敘事文學的興盛；元代的抒情文學；元代文學的審美情趣。

第一章 關漢卿

關漢卿的生平思想與創(chuàng)作旨趣；《單刀會》、《西蜀夢》、《救風塵》、《竇娥冤》等作品；關漢卿雜劇的藝術特色。

第二章 王實甫和《西廂記》

《西廂記》的作者及故事的創(chuàng)新；《西廂記》的戲劇沖突；《西廂記》的人物塑造、語言藝術和社會影響。

第三章 白樸和馬致遠

白樸的生平；《梧桐雨》、《墻頭馬上》；馬致遠和《漢宮秋》。

第四章 元代散曲

散曲的興起及其體制風格；元前期散曲創(chuàng)作；元后期散曲創(chuàng)作。

第七編 明代文學

緒論

商業(yè)經(jīng)濟的繁榮與城市文化形態(tài)的形成；王學左派的興起及其對文學創(chuàng)作的推動；俗文學的發(fā)展與對文學特性認識的深化；眾多的文學群體及文學的論爭。

第一章 《三國演義》與歷史演義的繁榮

《三國演義》的成書、作者與版本；《三國演義》的主旨；《三國演義》的藝術成就；《三國演義》的影響。

第二章 《水滸傳》與英雄傳奇的演化

《水滸傳》的成書與作者；《水滸傳》的主旨；《水滸傳》的藝術成就；《水滸傳》的影響。

第三章 湯顯祖

湯顯祖的生平與思想；代表作《牡丹亭》；臨川四夢；湯顯祖的影響。

第四章 《西游記》與其他神怪小說

《西游記》的題材演化及其作者；寓有人生哲理的“游戲之作”；神幻世界的奇幻美與詼諧性；《封神演義》等其他神魔小說。

第五章 《金瓶梅》與世情小說的勃興

《金瓶梅》的創(chuàng)作時代及其作者；封建末世的世俗人情畫；白話長篇小說發(fā)展的里程碑；《金瓶梅》的續(xù)書及其影響。

第六章 "三言"、"二拍"與明代的短篇小說

白話短篇小說的繁榮；市民社會的風情畫；短篇小說的藝術特色；明代的文言小說。

第八編 清代文學

緒論

文化專制下的學術和文學；清代人文思潮與文學；清代文學的歷史特征。

第一章 清初詩文的繁榮與詞學的復興

清初遺民詩及其影響；清初古文三大家：侯方域、魏禧、汪琬；錢謙益與虞山詩派；吳偉業(yè)和“梅村體”敘事詩；詞的中興：陳維崧和陽羨詞派，朱彝尊和浙西詞派，納蘭性德和“京華三絕”；王士禛與康熙詩壇。

第二章 清初戲曲與《長生殿》、《桃花扇》

清初戲曲：吳偉業(yè)、尤侗、李玉、李漁等；洪升與《長生殿》；孔尚任與《桃花扇》。

第三章 蒲松齡和《聊齋志異》

蒲松齡與《聊齋志異》的成書；狐鬼世界的建構與內(nèi)涵；文言短篇小說的藝術創(chuàng)新。

第四章 吳敬梓和《儒林外史》

吳敬梓與《儒林外史》的創(chuàng)作；科舉制度下的文人圖譜；理想文士的探求；《儒林外史》的敘事藝術。

第五章 《紅樓夢》

曹雪芹的家世與《紅樓夢》的創(chuàng)作；賈寶玉和《紅樓夢》的悲劇世界；《紅樓夢》的人物塑造和敘事藝術；《紅樓夢》的影響。

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