第一節(jié)    班級管理的意義

一、班級

(一)班級的概念

班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。它通常由老師、一群學生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學活動，以實現(xiàn)教育教學目標。

(二)班級組織的發(fā)展

班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，教育對象范圍的擴大和教學內(nèi)容的增加，這樣班級組織應(yīng)運而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世紀，在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學里出現(xiàn)了班級組織的嘗試，運用班級的形式開展教學活動。中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初廢科舉、興學校之后，全國各地的學校開始采用了班級組織的形式。

二、班級管理

(一)班級管理的概念

班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

(二)班級管理的功能

班級管理的作用主要有以下幾方面∶

1．有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。

2．有助于維持班級秩序，形成良好班風。

第二節(jié)    班級管理的模式

四、目標管理

班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。目標管理是由美國管理學家德魯克提出的。

第三節(jié)    當前班級管理中存在的問題

一、當前班級管理存在的問題

(一)受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約

(二)班級管理制度缺乏活力

二、建立以學生為本的班級管理的機制

(一)以滿足學生的發(fā)展需要為目的

(二)確立學生在班級中的主體地位

(三)訓練學生自我管理班級的能力

第四節(jié)   班集體的形成

一、班集體的教育價值

(一)班集體的基本特征

班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班集體必須具備以下四個基本特征∶

1．明確的共同目標；

2．一定的組織結(jié)構(gòu)；

3．一定的共同生活的準則；

4．集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

(二)班集體的教育作用

在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面。

1．有利于形成學生的群體意識；

2．有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力；

3．有利于訓練學生的自我教育能力。

二、班集體的形成與培養(yǎng)

(一)確定班集體的發(fā)展目標

目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。目標的提出由易到難、由近到遠、逐步提高。

(二)建立班集體的核心隊伍

一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。建立班集體的核心隊伍，首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子；其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。