一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)立足合肥、面向安徽和上海等沿海地區(qū)，服務(wù)中小型進(jìn)出口企業(yè)，培養(yǎng)熟悉國(guó)際商務(wù)相關(guān)知識(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和國(guó)際貿(mào)易操作技能，具有良好的職業(yè)道德、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敬業(yè)精神，取得全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)和外貿(mào)跟單員證書(shū)，能用網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)英語(yǔ)完成外貿(mào)營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證操作、商務(wù)談判、商務(wù)函電寫(xiě)作、外貿(mào)跟單和進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作等工作任務(wù)，主要培養(yǎng)能從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)單證員工作的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

二、社會(huì)需求

據(jù)《中國(guó)人才藍(lán)皮本2011》統(tǒng)計(jì)，2011年外貿(mào)人才需求達(dá)79萬(wàn)多人，而教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年高校商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在13萬(wàn)左右，即使這13萬(wàn)人全部從事外貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。專(zhuān)家表示，未來(lái)三年，我國(guó)的外貿(mào)人才中，負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資和戰(zhàn)略投資的決策人才最為欠缺，需求缺口2/3以上；業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)人才欠缺30%左右；專(zhuān)業(yè)管理人員估計(jì)欠缺一半以上；服務(wù)外貿(mào)人才估計(jì)欠缺七到八成；投資人員的供求缺口也在60%左右。

據(jù)本省范圍內(nèi)開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研情況來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)可培養(yǎng)急缺職業(yè)崗位人才，如報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、貨運(yùn)代理員、外銷(xiāo)員等。

三、專(zhuān)業(yè)課程

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系按照本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為基本技能模塊，圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能開(kāi)設(shè)了《英語(yǔ)語(yǔ)音》、《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》、《綜合英語(yǔ)》、《英語(yǔ)寫(xiě)作》等語(yǔ)言課程；崗位群能力模塊，以國(guó)際商務(wù)第一線(xiàn)工作的要求為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電與單證》等商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，突出了商務(wù)知識(shí)和商務(wù)操作技能的適量和實(shí)用性。在《商務(wù)英語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，該模塊課程全部采用“案例分析+實(shí)踐項(xiàng)目”的教學(xué)模式；綜合實(shí)訓(xùn)模塊。各模塊之間既相對(duì)獨(dú)立，又交叉循環(huán)，使本專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)與技能經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練而得到強(qiáng)化。此外，三大模塊還表現(xiàn)出明顯的進(jìn)階式特征，即一年級(jí)側(cè)重語(yǔ)言，二年級(jí)側(cè)重語(yǔ)言及商務(wù)，三年級(jí)側(cè)重綜合實(shí)踐。在模塊化和進(jìn)階式兩個(gè)維度上，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程取得了良好的動(dòng)態(tài)平衡，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。因此，在上?！啦陂g，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生因基礎(chǔ)扎實(shí)能力強(qiáng)普遍受到好評(píng)，并獲得了團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

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