1.語法的應(yīng)用

在雅思的寫作中， 語法是我們的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)考生把握了結(jié)構(gòu)并想好了觀點(diǎn)后， 卻難以用規(guī)范的英語表達(dá)出來。即使勉強(qiáng)拼湊出了文章， 也會(huì)另人費(fèi)解。所以在準(zhǔn)備雅思考試的起始階段， 考生應(yīng)從語法著手， 填補(bǔ)以前沒有學(xué)好的語法漏洞。

雖然在雅思考試中，沒有獨(dú)立的語法考試，可是一個(gè)考生對(duì)語法的掌握卻能夠在聽，說，讀，寫這四項(xiàng)中反映出來。例如，通過對(duì)語法結(jié)構(gòu)的判斷，可以輕松應(yīng)對(duì)閱讀中的綜合填空;具有較強(qiáng)的語法功底，又可以幫助判斷聽力考試中，是否填對(duì)了單詞的正確形式;在寫作項(xiàng)目中，文章的檔次更是由所使用的語法正確與否而直接決定。總而言之，語法是支持IELTS的背后框架，而且IELTS所涉及到的都是那些最基本，最常用的。

語法結(jié)構(gòu)包括：動(dòng)詞時(shí)態(tài)一致、主謂一致、用詞準(zhǔn)確(名詞、動(dòng)詞、形容詞);主要避免的是冠詞錯(cuò)誤和介詞錯(cuò)誤。

2.句式是否有變化

雅思寫作就好像花樣滑冰，不同句式的應(yīng)用就好像運(yùn)動(dòng)員的舞蹈動(dòng)作編排。考官既要考察考生是否應(yīng)用了各種句式，又要考察句與句之間的連貫性。

例如，在學(xué)術(shù)寫作TASK1中， 對(duì)事物在一個(gè)區(qū)間段內(nèi)變化趨勢(shì)的描寫，可以采用單個(gè)主語的動(dòng)詞連動(dòng)句式，又可以采用動(dòng)名詞作狀語的句式。

例如：After a slight decline, it soared, reaching a peak of 100but reducing to 80.

It rose steadily and reached a high of 100, but declined to 80.

3.使用了一定的詞匯量

具備一定的詞匯量，指的并不僅僅是考生可以認(rèn)知多少單詞，而是指是否能在不同的語境中和寫作要求中運(yùn)用正確的單詞。譬如，Task 1的 Letter和 Report 就需要使用不同語氣的單詞，寫一封求職信和抱怨信也需要使用不同語氣的單詞。在雅思考試中，考生不需要具備

特別大的詞匯量，但卻需要對(duì)詞匯的理解做到精益求精。

如果考生能夠掌握常見單詞的近義詞的話，對(duì)雅思的寫作是大有裨益的。尤其是學(xué)術(shù)考試的Task1, 如果考生能夠靈活運(yùn)用不同動(dòng)詞描述相似的變化， 無疑會(huì)給自己增加籌碼。

4.拼寫沒有錯(cuò)誤。

雅思考試在各種考試中屬于比較難的一種。尤其是寫作，只有整數(shù)分，考生更不應(yīng)該因?yàn)樾″e(cuò)誤犯的過多而影響了成績。其實(shí)好多拼寫上的錯(cuò)誤是完全可以避免的，只要考生在寫完后檢查一遍就可以避免。

可是確實(shí)有很多單詞是大家都認(rèn)識(shí)，自己拼卻拼不對(duì)。這種情況是大家的通病。在平時(shí)考生應(yīng)注意積累，養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣。或者可以將寫好的作文敲入電腦，所有錯(cuò)誤的單詞都會(huì)有紅色下劃線，WORD還有自動(dòng)更正功能。

5.主題句的應(yīng)用

根據(jù)外國人的線性思維習(xí)慣， 文章的第一段落 應(yīng)是主題段， 簡單介紹了文章的大體思路。而每個(gè)段落的第一句又應(yīng)是主題句，表達(dá)了本段的中心思想，其后的每一個(gè)觀點(diǎn)都應(yīng)圍繞這個(gè)中心展開。所有擴(kuò)展句都緊扣主題。

6.使用了過渡性詞語，因而句子之間和段落之間都有邏輯性和條理性。

7.在學(xué)術(shù)類考試的Task2 議論文的寫作中， 僅僅有一個(gè)觀點(diǎn)是不夠的， 必須提供足夠的細(xì)節(jié)、例子或論據(jù)，一般應(yīng)在4到5個(gè)左右。

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