1．教育心理學的研究對象
(1)教育心理學研究對象的歷史演變
①西方的觀點
在教育心理學創(chuàng)建初期，桑代克在《教育心理學》中認為教育心理學是研究人類在未受教育以前的本性如個體差異，如何通過學習與教育而發(fā)展變化的。近三十年來，西方研究者大都認為，教育心理學是研究學校情景中教與學或?qū)W與教中的心理和行為的科學。
②前蘇聯(lián)觀點
教育心理學是研究教學和教育的心理學規(guī)律的學科，重視教師在教學活動中的主導作用。
④“教”，不僅指教授科學知識，也包括對上述學習活動的教與指導。
2．教育心理學的性質(zhì)
教育心理學是應(yīng)用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。是在心理學與教育相結(jié)合的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的一門應(yīng)用科學，是心理學的一個獨立分支。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。
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