【熱點背景】

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》指出，允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪，包括允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入和允許高校教師從事多點教學獲得合法收入。

【熱點評析】

此次中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)文表明了國家對科研人員兼職兼薪行為持認可態(tài)度。

從教育屬性看，公共性是現(xiàn)代教育的基本屬性。高校教育不同于義務教育，既具有社會公益性，也兼有價值拓展性。當下，高校人才培養(yǎng)不只是教大學生書本知識，更在于培養(yǎng)其創(chuàng)新素養(yǎng)等，因而對兼職教師的需求就越來越大，允許高校教師從事多點教學并獲得合法收入，很有必要。同時，高校和科研院所的創(chuàng)新成果轉化渠道比較單一，讓科研人員和教師走向更廣闊的空間兼職，有利于促進科研與教學成果轉化應用或產(chǎn)生效益。

其次，從知識價值看，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，公眾對優(yōu)質教育資源和高新奇知識的需求，讓科研人員和教師成了互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺的香餑餑，“知識就是財富”正在變現(xiàn)。讓科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪，不僅為社會大眾提供了接觸專家、牽手精英的機會，同時也可以倒逼越來越多的科研人員和高校教師不斷提升自身科研與教學水平。線上線下向“知識付費”的過程，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代科研人員與高校教師“增加知識價值”的過程。

從社會效應看，且不說科研人員和高校教師的工資待遇，僅就其公眾影響度而言，在一些人看來，他們的“地位”不如明星和“網(wǎng)紅”。從這個層面來說，允許這一群體適度兼職兼薪，能夠讓廣大民眾充分認識和看到其潛在價值與意義，特別是從政策上鼓勵他們公益性兼職，積極參與決策咨詢、扶貧濟困、科學普及、法律援助和學術組織等活動，更是有利于在全社會營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍。

需注意的是，意見中的“兼職兼薪”教師不包括在職中小學教師，且須經(jīng)所在單位批準，并強調對那些以犧牲科研與教學效果為代價的行為，依法依規(guī)予以懲處。各地高校、科研院所應根據(jù)實際，完善制度措施，建立管理機制，特別要明晰“兼職兼薪”依法依規(guī)與適度的政策界限，有序發(fā)揮科研人員和高校教師教育優(yōu)勢，有效滿足各方面的教育需求。

【各界聲音】

網(wǎng)友“王軍榮”：兼職兼薪前面有個限制詞，即“適度”。如何把握“適度”?這是至關重要的。換言之，如果達不到平衡，則可能毀了科研人員和教師，會使其鉆進了錢袋子，荒廢了本職工作，本末倒置，又會引來社會的不滿?！兑庖姟窂娬{了要在履行好崗位職責、完成本職工作的前提下，經(jīng)所在單位同意才能去兼職，而且不得損害或侵占本單位合法權益，不過，這樣的規(guī)定仍需進一步細化，使之具有可操作性。

網(wǎng)友“舒圣祥”：其實，何止是科研人員和教師，所有行業(yè)都一樣。更多的人才自由流動，更多的資源自由聯(lián)合，對于激發(fā)社會創(chuàng)造潛能，都是有益的。關鍵是，要將兼職兼薪的契約自由交還民間，哪些情況下不能兼職兼薪，哪些兼職兼薪會有利益沖突，老板和員工自然會去締結最適合自己的契約。老板有不同意的權利，員工也因此擁有再選擇的自由，如果老板嚴禁兼職兼薪，那他就必須提供更好的報酬，否則員工自然會有其他的選擇;反過來，如果某些員工本身就不是人才，那他自然也就沒有談判的資本，必須不斷提高自我。