《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊!在樸素的文字中蘊含著深厚的人文內(nèi)涵：誠信是最可貴的!

本課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學(xué)生忘掉自我，融入故事之中。課堂上自由讀時，看到學(xué)生那津津有味的表情，時而又來個小小的動作，我都不由自主地與她一同醉在文本情感的體會中去。

課文中有許多的人物留給我們很多空白點，我班同學(xué)本來就喜好表演，我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀文本后，走進文本，在文本中真切地感受人物的心理。在故事背景了解以后，雄日那么焦急地等待花種發(fā)芽，可它就是不發(fā)芽。國王規(guī)定的日子到了，這一天的故事是高潮，而文本中著重寫了這個過程，我就抓住這個空白點，讓孩子們時光倒流，回到很久很久以前的那個街頭場景。學(xué)生興趣高昂，都在讓自己成為故事中的人物，有的孩子還像模像樣地做著動作，學(xué)著他們的表情。有的說：“我是雄日。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對?!好象也不是啊，我花了兩個月的時間啊!”(做撓頭狀)有的說：“那個雄日怎么拿個空花盆來，國王肯定不會選中他做繼承人的!”(指指點點)有的說：“我的花多漂亮啊!這次國王一定會選中我的!”有的說：“：我是國王，我看到那么多美麗的花，很傷心。我剛剛在人群中看到那個手捧空花盆的孩子雄日，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。”(說著擄了擄胡子，松了一口氣。)有的說：“我是那個手捧美麗鮮花的孩子。哎!早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好啊!”有的說：“我是雄日。雖然我的花沒有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了!”有的說：“我是雄日的媽媽。我的孩子平時很誠實，相信他是金子肯定能發(fā)光的。”(說著抹了一把眼淚。)有的說：“我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。”(做著宣布圣旨的樣子。)還有的說：“我是一個圍觀的老奶奶。這真是一位聰明的國王，他用了一個好辦法，幫我們選了一位誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。”……

這樣一來，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又熟悉了文本，在表演中又能通過動作、表情、語氣把體會到的情感表達出來。與此同時，他們在自己模擬的情境里，都深刻地領(lǐng)悟著要誠實做人的道理。透過文本，學(xué)生會意的都是一個深刻的為人之道。