《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。

一、以讀為本，在朗讀中感悟。

在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文，給兩只小獅子取名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。再讀課文，找找為什么取這個(gè)名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

二、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文本。

我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：教學(xué)“一只小獅子整體練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。”時(shí)，抓住“刻苦”一詞，創(chuàng)設(shè)“情境對(duì)話”：

a、勤勤啊!天還沒(méi)亮呢!你起得那么早干什么去呀?

b、勤勤天已經(jīng)暗了，你怎么還不回家呀?————天那么暗，森林里靜悄悄的，難道你不害怕嗎?——————

c、一轉(zhuǎn)眼，炎熱的夏天已經(jīng)到了。勤勤你的臉上、身上全是汗，多累啊，別練了，還是歇會(huì)兒吧?——————你瞧，你的皮都已經(jīng)磨破了?—————哎呀，血也流出來(lái)了——————。

d、時(shí)間過(guò)得真快，一下又到了寒冷的冬天，，被風(fēng)呼呼地吹著。勤勤，天這么冷，你看別的小動(dòng)物都躲到被窩里去了，你怎么不回家呀?

勤勤啊勤勤，你整天練習(xí)這些本領(lǐng)，是為了什么呀?

孩子們?cè)趯?duì)話中不但感受到了“勤勤”的刻苦，也深深地體會(huì)到學(xué)好一樣本領(lǐng)，要不怕苦、不怕累，才能有所收獲。

三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在課的后面設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們來(lái)勸勸懶獅子。有的說(shuō)：“你現(xiàn)在很舒服，可是你不學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大就比不上人家了!”有的說(shuō)：“現(xiàn)在你是有爸爸、媽媽的幫忙，不過(guò)有一天你總會(huì)離開(kāi)爸爸獨(dú)立的，到時(shí)候沒(méi)人幫你，看你怎么辦!”有的說(shuō)：“等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來(lái)學(xué)本領(lǐng)就晚了，要不就是餓死了，還有可能會(huì)被其他的動(dòng)物吃掉呢!”......學(xué)生暢所欲言，把自己的感受表達(dá)得淋漓盡致。我感受到他們的思維得到了釋放!喜歡說(shuō)了，才想說(shuō);想要說(shuō)了，才會(huì)說(shuō)得精彩!一堂課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：

1、在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)“犭”的字和“ABB”詞語(yǔ)的拓展不是很合適，這些與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)的拓展可以放到第二課時(shí)再進(jìn)行。

2、檢查字詞時(shí)要注意隨文識(shí)字，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在具體的語(yǔ)境中更好地理解詞語(yǔ)的意思。