培養(yǎng)幼兒 參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一。學(xué)齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速 ，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有定型。為此，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當(dāng)鍛煉，對提高幼兒 各系統(tǒng)、各器官的生理機能和發(fā)展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用

實踐證明，戶外活動對促進幼兒身心發(fā)育起到較顯著的效果。首先增強了幼兒體質(zhì)，提高了幼兒機體對外 界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和對疾病的低抗力，增強了幼兒生理機能指標(biāo)。其次是提高了幼兒的身體素質(zhì)，增 強了動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度。第三是促進了幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑 、愉快開朗的，性格，充分調(diào)動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。第四是有利于幼兒各種良好 習(xí)慣的形成. 我園紀(jì)錄的幾種方式：

⑴幼兒成長檔案

⑵活動的錄音、錄像及攝影

⑶系統(tǒng)表格記錄

⑷評價記錄

⑸日記或周記

⑹圖示記錄

2、構(gòu)建幼兒感興趣的主題網(wǎng)絡(luò)，開展主題教育活動

我園本著符合幼兒生活的、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的、方便幼兒實際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動，成人與幼兒共同建構(gòu)、共同表達、共同成長，使主題

活動的探索過程逐步成為幼兒不斷主動學(xué)習(xí)發(fā)展的過程和教師在反思中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。

（1）以新教材為基點，改革教學(xué)模式

針對當(dāng)前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我園運用現(xiàn)代教育理念，根據(jù)課程改革的要求，以《山東省新版幼兒教材》為基點，以教師和幼兒為主體，堅持“生活即教育”的原則，具體做好以下幾點：

（2）創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動

新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念，如何設(shè)計好教育活動方案是一日活動的關(guān)鍵，為了設(shè)計出活動目標(biāo)明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合幼兒年齡特點的詳細的活動設(shè)計，全體教師做到了以下幾點：

重點實現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)化：

a由教育幼兒“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。

b由知識的傳遞過程轉(zhuǎn)化為探索知識、建構(gòu)知識的過程。

c由知識的傳遞者轉(zhuǎn)向活動的支持者、幫助者、引導(dǎo)者。

d使幼兒由被動的接受知識轉(zhuǎn)向體驗知識產(chǎn)生的過程。

e由注重集體教學(xué)轉(zhuǎn)向注重小組活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識

保證了兩項記錄與分析：

a在主題活動中做好記錄與分析。

b在教育筆記中做好記錄與反思。

（3）開展以研討型聽評課、指導(dǎo)型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。

a實施明星帶動戰(zhàn)略

園內(nèi)有重點的推出王潔、程磊、齊璇三位學(xué)科骨干結(jié)合各自所擅長領(lǐng)域組織預(yù)設(shè)課程的示范研討活動。

b結(jié)合三位骨干教師的示范研討活動，組織教師研討了如何真正做到以幼兒為本？教師教學(xué)中存在哪些不恰當(dāng)言行？如何體現(xiàn)小事情大教育？怎樣使教育活動更貼近幼兒生活？怎樣讓環(huán)境和幼兒互動？從而使教師進一步確立了“生活即教育”“教師必須以幼兒為主體”的大教育觀。

c開展園級優(yōu)秀教育活動評選

開展以老帶新、以新促老的結(jié)對子活動，要求同學(xué)科教師自愿結(jié)對子，自選授課時間，自選單元授課內(nèi)容，并進行講、聽、評活動，每周兩組，（單周三為科學(xué)、健康教研組教研活動時間，雙周四為語言、藝術(shù)教研組教研活動時間）活動后，評出了優(yōu)秀教育活動和優(yōu)秀對子，通過研討使教師對課改的理念和精神有了更深一步的理解，并且總結(jié)出了科學(xué)、社會領(lǐng)域教學(xué)的一種對話式、一種操作式的教學(xué)模式。

d分階段推進實施過程評價。為了進一步加大對教學(xué)的督導(dǎo)檢查力度，我園分階段推進實施過程評價，11、12月份推行了教育活動達標(biāo)考核，做法是每名教師申報一節(jié)主題

活動中的教育活動，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現(xiàn)場對活動進行剖析，提出可實施性的指導(dǎo)性意見，通過此活動的開展，為教師縮小理論與實踐間的差距，為促進教師的專業(yè)化成長搭建了有利的橋梁。

3、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

本學(xué)年，我園確立了以“樂心、樂學(xué)、樂友”為核心的教育總目標(biāo)，即：使幼兒心智愉悅、活潑開朗、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于學(xué)習(xí)、樂于交往。同時，根據(jù)總目標(biāo)進一步確立了由班級生活活動、活動區(qū)學(xué)習(xí)活動、全園游戲活動為主要內(nèi)容的新的幼兒園一日活動。將幼兒在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來，形成動靜交替、張馳有序的班級、全園交替活動的格局。并將個別活動和集體活動、自由探索和小組教學(xué)、個別活動和混合活動三種組織形式有機結(jié)合，重構(gòu)幼兒園一日活動模式及其組織形式。

教師要選擇以幼兒生活實踐為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，設(shè)計以幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為中心的教學(xué)方法，鼓勵

幼兒大膽提問、質(zhì)疑，引導(dǎo)他們提出新問題、產(chǎn)生新疑問，讓幼兒在質(zhì)疑、釋疑、又質(zhì)疑的思維中逐漸形成創(chuàng)新意識，使幼兒真正做到“六個學(xué)會”：

①學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題。

②學(xué)會提出問題，敢于和善于提出問題。

③學(xué)會做出假設(shè)，敢于和善于做出假設(shè)。

④學(xué)會觀察，敢于和善于觀察。

⑤學(xué)會想象，敢于和善于想象。

⑥學(xué)會動手實驗和勤于動手實驗。

（三）改革備課方式，嘗試年級備課，做到資源共享。

幼兒園教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材，以及真正實現(xiàn)教師保教工作重心轉(zhuǎn)移的需要。我園針對教師教學(xué)科目多，教學(xué)任務(wù)重，教師對教材的內(nèi)容研究不細不精的現(xiàn)狀，改革備課方式，嘗試應(yīng)用年級備課（預(yù)設(shè)課程），做到資源共享。

1、提出改革備課方式的總要求。

要求教師根據(jù)自身特點與能力，自愿承擔(dān)備課內(nèi)容，方案設(shè)計做到“三有趣”，即講課內(nèi)容要有趣、活動設(shè)計要有趣、教學(xué)方法要有趣；活動設(shè)計要求“五做到”，即做到活動目標(biāo)明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性、適合幼兒年齡特點的詳細的活動設(shè)計。

2、調(diào)整完善學(xué)期計劃、月目標(biāo)、周目標(biāo)的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)期計劃主要包含幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析、學(xué)期目標(biāo)兩項內(nèi)容。月目標(biāo)主要包含上月情況分析、本月工作重點、領(lǐng)域、活動名稱、主要活動目標(biāo)等內(nèi)容。周目標(biāo)主要包含本周教育目標(biāo)、生活活動指導(dǎo)、

活動區(qū)活動（材料提供、目標(biāo)要求）、戶外活動（早操活動、小型多樣戶外活動）、家長工作五方面內(nèi)容。

3、補充教案活動設(shè)計格式和具體要求。

在堅持原有活動名稱、活動目標(biāo)、活動過程、效果分析的內(nèi)容基礎(chǔ)上又增加了活動流程和教案評析兩項內(nèi)容，并結(jié)合具體教案提出了“三”個目標(biāo)（即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）、“兩”個準(zhǔn)備（即經(jīng)驗準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備）、“一”條線索（即教育活動過程中引導(dǎo)幼兒感受、體驗、發(fā)現(xiàn)問題的主線）的備課要求。形成《南山幼兒園教育教學(xué)活動評價量表》、《南山幼兒園優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。

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