所謂課堂教學技能，就是教師在課堂教學中，為完成教學任務(wù)、促進學生身心全面發(fā)展而運用的穩(wěn)固的教學行為方式。課堂教學技能是整個教學技能的核心，正確選擇和使用這些技能，可以減少課堂教學的隨意性，提高教師的教學水平和學生學習的有效性。根據(jù)課堂教學技能的功能和作用的不同，課堂教學技能可分為課堂導(dǎo)入技能、課堂講授技能、課堂提問技能、課堂傾聽技能、課堂對話技能、課堂板書技能、教學反饋和強化技能、結(jié)課技能、布置和批改作業(yè)技能。
第一節(jié)課堂導(dǎo)人技能
一、課堂導(dǎo)入的涵義及作用
課堂導(dǎo)人是教師在新的教學內(nèi)容和教學活動開始時，通過簡短的言語或行為，引導(dǎo)學生迅速進入學習狀態(tài)的教學行為方式。課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在以下方面∶
(二)集中注意
(二)引發(fā)興趣
(三)進入課題
二、課堂導(dǎo)入的類型
(一)直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)人方法。開門見山，直接點題，可以使學生迅速進入主題，節(jié)省教學時間。
(二)復(fù)習導(dǎo)入
復(fù)習導(dǎo)入是由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。它能夠加深學生對舊知識的印象，增強學習自信心，集中學生的注意力。
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