學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求：小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義。學(xué)習(xí)鄧小平理論首先要了解鄧小平理論的形成和發(fā)展、歷史地位和對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義。本章內(nèi)容要重點(diǎn)掌握鄧小平理論的科學(xué)含義、科學(xué)體系、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容和高舉鄧小平理論偉大旗幟的意義。

第一節(jié)  鄧小平理論的形成和歷史地位

一、鄧小平理論的形成和發(fā)展

鄧小平理論是在和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的歷史條件下，在我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，在總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗(yàn)，并借鑒其他社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。所以說(shuō)鄧小平理論的形成和發(fā)展是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是實(shí)踐發(fā)展的需要，是時(shí)代特征的反映，具有歷史的必然性。鄧小平理論的形成和發(fā)展大體上經(jīng)歷了四個(gè)階段： 

第三階段是發(fā)展完善階段(從黨的“十三大”到黨的“十四大”)，是鄧小平理論走向成熟、經(jīng)過(guò)提煉和概括而形成體系的階段。1992年初鄧小平視察南方并發(fā)表重要談話，科學(xué)總結(jié)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的基本經(jīng)驗(yàn)，回答了一系列困擾人們思想的重大認(rèn)識(shí)問(wèn)題。黨的“十四大”概括了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系，確立了這一理論在全黨的指導(dǎo)地位。以“南巡”談話和黨的“十四大”為標(biāo)志，鄧小平理論走向成熟，形成科學(xué)體系。

第四階段是繼續(xù)發(fā)展階段(黨的“十四大”以來(lái))，是鄧小平理論在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期繼續(xù)得到豐富和發(fā)展的階段。黨的“十五大”正式使用鄧小平的概念，明確將鄧小平理論作為我們黨的指導(dǎo)思想，并寫(xiě)進(jìn)黨章。以江澤民同志為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體繼承和發(fā)展了鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想就是鄧小平理論的豐富和發(fā)展。