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以主動、開放的態(tài)度尋求轉型，體校未來的路才會走得更為從容。另一方面，體校的轉型，也折射著體育發(fā)展模式之變。

作為競技體育后備人才培養(yǎng)的大本營，業(yè)余體校曾是奧運爭光計劃重要的基石。但是，“三集中”（集中住、集中學、集中訓）的體校學訓模式已經無法適應新時期體育發(fā)展的要求。為最大限度保證體校學生的文化課教學質量，全國2100多所體校大都將文化課教學交給了附近的公立學校。在訓學生到公立學校上課，利用課余時間、周末及假期在體校進行訓練。如今還在自辦文化課教學的194所體校也將按照這一思路，最終完成轉變。

換了種“活法”的體校，如何保證訓練學習兩不誤？這種探索，對體校來說，意味著轉型期的陣痛。但這條路必須要走，因為以犧牲青少年運動員文化學習為代價來鋪成通向金牌之路，已經被證明走不通了。隨著校園體育的興盛、青少年業(yè)余體育俱樂部的活躍以及家庭培養(yǎng)模式的出現，競技人才的輸送正呈現多樣化的趨勢，體校也從以往選拔途徑的“唯一”演變到“之一”。

不再承擔文化課教學的責任之后，體校也從封閉走向開放。越來越多的體校敞開大門，利用場地和教練優(yōu)勢，服務于周邊的學校和社區(qū)，無形中也拓寬了發(fā)現后備人才的途徑。同時，體校的定位也在從青少年“訓練營”向“少年宮”轉型。有體育天賦的青少年根據各自喜好進行業(yè)余訓練，雖然不可能人人都當世界冠軍，但撒播體育文化、培育社會體育氛圍、涵養(yǎng)青少年體育精神的功能，同樣需要通過體校的平臺推而廣之。

客觀地看，隨著形勢變化，體校的轉型不可避免。以主動、開放的態(tài)度尋求轉型，未來的路才會走得更為從容。另一方面，體校的轉型，也折射著體育發(fā)展模式之變。對金牌的追求，不能以犧牲人的全面發(fā)展為代價，更不能以忽略青少年接受基本通識教育為代價。反過來，體育應當成為促進全面發(fā)展、推進素質教育的重要載體。體校未來如何順應并推動體育發(fā)展的全新模式，能否實現體育與教育的理念融合，將成為觀察中國體育改革進程的一個重要窗口。

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