【背景鏈接】

語(yǔ)文出版社最新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教材，有很多有趣的變化。比如二年級(jí)上學(xué)期第二課，歌曲《天路》以詩(shī)歌的形式入選教材，三年級(jí)的延伸閱讀中居然收錄了周杰倫的歌曲《蝸?！?，以至于有教研員感慨：“與時(shí)代貼得太近了!”

然而，另一方面，周杰倫的歌曲《蝸牛》的收錄，再一次引來(lái)口水紛飛。有人哀嘆：把魯迅先生的作品去掉，加上周杰倫的歌，中國(guó)教育的悲哀，國(guó)學(xué)的悲哀。而贊成者則反駁：沒(méi)用心聽(tīng)過(guò)怎能理解寫(xiě)詞人的心，這就是所謂的雞蛋里挑骨頭，你怎么知道周董的歌沒(méi)有文學(xué)價(jià)值和教育意義呢?

【參考分析】

日前，語(yǔ)文出版社修訂的語(yǔ)文教材出爐，有了很多新鮮變化，比如減少課文篇目，比如收入貼近時(shí)代的詩(shī)歌，比如換上文質(zhì)兼美、兒童喜愛(ài)的課文，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、該教材修訂版主編王旭明用“真語(yǔ)文”概括新教材的追求。何為“真語(yǔ)文”?筆者認(rèn)為，需要在教材、教法、教學(xué)三個(gè)方面去把握。

教材要回歸本位，忌喧賓奪主。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”名“文”，選編教材固然要體現(xiàn)思想性、知識(shí)性等，但不可讓其承載過(guò)多重任。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文課是社會(huì)課、自然課、科學(xué)課，但就不是語(yǔ)文。

教法要回歸本真，忌越俎代庖。語(yǔ)文培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，讀高爾基的《海燕》，100個(gè)孩子心中有100個(gè)海燕，但如果用視頻展示，那就只剩下1個(gè)海燕了。為此，有專家呼吁，語(yǔ)文課少用聲光電，這些東西破壞了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受，使本應(yīng)由大腦想象的東西變成了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，這是代替孩子去思維甚至剝奪孩子的自主思維，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力。

教學(xué)要回歸本能，忌緣木求魚(yú)。語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，主要表現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)“解剖”式的劃分文章段落、歸納段落大意，讓一篇篇美文支離破碎;對(duì)文章立意過(guò)度拔高，甚至揣摩出出乎作者本人意料的“深刻含義”，失去了樸實(shí)的表達(dá)和真性情;“三段論”式的作文模板，“萬(wàn)金油”式的名人事跡、名言，生編硬造的“有意義的事”……看似讀書(shū)寫(xiě)作的捷徑，實(shí)則不知不覺(jué)走上了歧途，讓語(yǔ)文與其最基本的功能漸行漸遠(yuǎn)。

更重要的，讓考試評(píng)價(jià)發(fā)揮指揮棒作用，倒逼語(yǔ)文改革。返璞可以歸真，這一系列綜合改革，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，我們不妨重新審視語(yǔ)文課，迎接“真語(yǔ)文”的到來(lái)。