初中語文知識點總結(jié):小說閱讀
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:673 次 日期:2016-09-06 15:47:13
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知識點總結(jié)

考試說明對小說這部分的要求是:

1、了解小說特點

2、掌握小說要素:人物、情節(jié)、環(huán)境

3、能夠準(zhǔn)確理解和把握小說所表達(dá)的內(nèi)容

小說知識點概述:

一、小說的定義:小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫,塑造具有典型性格的人物形象,多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。

二、小說要素

1、塑造典型的人物形象

2、完整的故事情節(jié)

3、人物活動的具體環(huán)境

三、方法歸納

解答小說閱讀題,一般要經(jīng)歷以下幾個步驟:

一、看背景思人物。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù),分析人物形象獨特、鮮明的個性,需要把人物放在一定的社會歷史背景(典型環(huán)境)下去理解,也要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析人物。

二、觀描寫重細(xì)節(jié)。描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點。不管是白描還是工筆,都是使小說展現(xiàn)的場面、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。分析小說的描寫,主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫,來揭示人物思想感情和性格特征。

三、讀情節(jié)理構(gòu)思。情節(jié)是小說故事推進的過程,是人物性格的發(fā)展史,在小說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用。

四、獲主旨多思考。小說的主題不是象貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭,而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中,它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程,還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。

常見考法

小說在這幾年的高考中占的分量比較重,一直是考綱要求的文學(xué)體裁,注意鑒賞小說的角度。小說閱讀的取材多以微型小說為主,考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格、把握主題等,我們應(yīng)對其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。小說的考試形式多問答題。

誤區(qū)提醒

看 病

一碟

年輕的白大褂微笑著把林森請到了桌前。

林森身體好。以前在農(nóng)村時,就沒上過醫(yī)院,沒想到一調(diào)進城里,身子骨就像放了大量的酵母菌,一個勁兒地發(fā)酵膨脹,到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動了,他不得不來到陌生異常的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號,剛跨進候診室,就被并不認(rèn)識的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈,一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森,知道他是市里的主要領(lǐng)導(dǎo),所以林森一進候診室就被他認(rèn)出來,受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力,并且得到了他的一張名片。

“魏大夫,我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇,覺得有必要提醒他一句。

“脂肪積聚癥。沒啥大問題,運動量少的人一般都容易得這病。年輕的白大褂謙恭地微笑著,說:“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩。”

小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森,說:“別坐車,上下班步行,一個月后我再給您復(fù)診。沒問題的,主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”

林森很高興,為了自己的病,為了醫(yī)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫,步履輕快地走出醫(yī)院,對在外面等候他的司機小景說,他不坐車了,他要走路治病。

林森的路走得很順暢,但始料未及的是,隨著時間的延伸,他竟走出了不少流言飛語。有的說,林森犯了嚴(yán)重的錯誤,被市長拍著桌子罵了一頓,要撤職呢。

有的說,林森貪污受賄經(jīng)濟上有大問題,正在停職審查呢。

這些話有一部分傳到林森的耳朵里,林森覺得可笑。他相信,身正不怕影子斜,半夜敲門心不驚。那些謠言,讓它們怎么生就怎么滅去吧!

所以林森就繼續(xù)走他的路。

林森有一個女兒。女兒高中畢業(yè)沒考上大學(xué),成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞訊,派人專程來到林家,說本單位缺人,如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興,林森當(dāng)然更高興。可近來不知咋的,環(huán)保局又一個勁兒地找各種借口延宕,急得女兒老往環(huán)保局跑。

最后一次,女兒是哭著回來的。回來后就劈頭蓋臉地數(shù)落父親,接著又半跪著哀求父親不要再步行了,并且要爭取多上幾回市報和電視。

林森莫名其妙;這與女兒的工作有啥關(guān)系?

女兒稍稍平靜下來,斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法,才亮出了底牌:你爸爸要完了,我們還要你干啥呀!

林森聽了,氣得面皮紫漲,拍著桌子直吼:“豈有此理!真是豈有此理!”他轉(zhuǎn)過頭來安撫女兒:“不要緊!啊,不要緊,爸爸給你安排個更好的工作,咱不跟那些勢利小人一般見識!”

哄得女兒高興了,林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨,真是人言可畏?。∷K于領(lǐng)教到了謠言的厲害。

為期一月的“運動療法”總算結(jié)束了,林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來,他心情輕快了許多,這個小魏不錯,他想,有機會一定跟衛(wèi)生局說說,表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。

到了醫(yī)院候診室,林森把掛號單遞給了小魏醫(yī)生。

和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑,他面無表情地打量了一眼掛號單,把它拂下地來:“排隊去。”

林森彎腰拾起掛號單,想了想,又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去,笑著說:“小魏,不,魏大夫,你忘了我啦?我是林森呀!上個月……”

“什么上個月下個月的!”白大褂的臉板得像青石板,“要遵守醫(yī)療公德,按先后順序一個一個來,懂不懂啊?下一個,王瑤……”

看著再一次被拂下地的掛號單和名片,林森蒙了。少頃,他似乎明白了什么,血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央,從衣兜掏出小巧的手機,啪啪啪按了幾個數(shù)字,湊在耳邊大聲吼到:“小景,我是林××。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來!不,給我開加長林肯!”

1.小說中塑造的“魏力”具有什么樣的性格特征?作者為塑造這一人物主要使用了哪些表現(xiàn)技巧?請簡析。(6分)

2.小說的主要情節(jié)是“看病”,但中間卻寫了“林森女兒找工作一事”,這樣寫有何作用?(4分)

3.文章的結(jié)尾寫到了“林森”的動作及語言,請簡析這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心理?(4分)

4.小說以“看病”為題,有何含義?請簡述。(4分)

分析:

1、本題考查欣賞小說的形象、領(lǐng)悟小說藝術(shù)魅力的能力。題目要求“簡析”,首先要抓住文中林森前后兩次看病時魏力的表情、動作、語言等方面的細(xì)節(jié),分析其前后不同的態(tài)度和表現(xiàn),再來概括人物的性格特點。

2、參考答案:(1)趨炎附勢 見風(fēng)使舵(2分)(2)主要使用了對比、細(xì)節(jié)描寫。(2分)小說敘寫了林森前后兩次看病的情景,抓住魏力的表情、動作、語言等方面的細(xì)節(jié)進行描寫,形成前恭后倨的強烈對比,突現(xiàn)了人物的性格。(2分)

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