第十課我們維護(hù)正義

知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

⑵了解正義與非正義的含義。

⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。

⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)

⑴理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。

⑵自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

⑴樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培養(yǎng)正義感。

⑵做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一框 正義是人類良知的“聲音”

一、設(shè)計(jì)理念

1.新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。

2.按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來(lái)安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，但受年齡的限制，是非觀念還處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段;大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，更多的是享受家人及社會(huì)對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，很少知道回報(bào)，付出;即使知道什么是正義，也不知道如何維護(hù)正義，做一個(gè)正義的人。因此，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活內(nèi)容。

二、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容

知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn);了解社會(huì)發(fā)展需要正義;正義與公平之間的關(guān)系。(其實(shí)就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系)。

(二)能力目標(biāo)

能比較全面地概括什么是正義，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、辨別是非的能力;探究、分析、歸納總結(jié)及解決問(wèn)題的能力。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的社會(huì)正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)(含義、表現(xiàn)及作用)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。

五、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法等。

六、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)。

八、課前準(zhǔn)備

(一)教師準(zhǔn)備

在本課教學(xué)中，我事先對(duì)學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會(huì)發(fā)展需要正義;道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人是非常重要的落腳點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我主要采用活動(dòng)法、情景教學(xué)法、對(duì)比法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一個(gè)正義的人。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)正義的課程資源。

九、教學(xué)過(guò)程(見(jiàn)下表)

導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣

撒貝寧與《今日說(shuō)法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。

討論、思考：你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎?為什么?(重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

任長(zhǎng)霞與李真的對(duì)比照片，簡(jiǎn)要介紹案例。

對(duì)兩人作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明你的理由。(通過(guò)鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的正義感：對(duì)邪惡的憤恨和對(duì)正義的渴望。)

講授新課

活動(dòng)二：游戲了解需要

1.設(shè)計(jì)聯(lián)想競(jìng)猜征集題目游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：說(shuō)出與正義相關(guān)的詞語(yǔ)。

2.設(shè)問(wèn)：提到“正義”，你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)?

3.板書經(jīng)典詞語(yǔ)。

討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語(yǔ)有哪些?你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)?

(以游戲開(kāi)始新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。

通過(guò)學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí)，，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。)

活動(dòng)三：情景拓展思維(通過(guò)設(shè)置情景，拓展對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。)

1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問(wèn)：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義?

2.提到“正義”，你還會(huì)想到哪些人和事?為什么?

3.閱讀蔣慶事跡材料。

4.討論、思考：蔣慶正義的表現(xiàn)是什么? 3.討論其他正義的人和事。

歸納總結(jié)：

提問(wèn)：你是如何理解“正義”的?思考、總結(jié)：什么是正義?你如何理解“正義”?(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。)

活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為

有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長(zhǎng)，我可以為正義做些什么呢?放影：我校校運(yùn)會(huì)裁判員和運(yùn)動(dòng)員宣誓錄像。

討論：1.校運(yùn)會(huì)上裁判員和運(yùn)動(dòng)員是如何體現(xiàn)正義的?2.身邊可以做的正義的事還有哪些?

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊,能自覺(jué)踐行。

歸納總結(jié)：正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。

討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面?(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。)

活動(dòng)五：暢所欲言反饋效果

我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問(wèn)：1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎?2.國(guó)家為什么要制定這些制度?

分組討論、總結(jié)：我國(guó)的制度怎樣體現(xiàn)正義?(學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋與知識(shí)拓展。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力。)

活動(dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解

1.設(shè)問(wèn)：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎?為什么?

2.對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎?為什么?

分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。(通過(guò)討論澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生對(duì)正義有比較全面的理解。)

歸納總結(jié)：正義的制度與公平有何關(guān)系?

分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。

課堂小結(jié)：1.科學(xué)歸納對(duì)正義的理解。2.社會(huì)發(fā)展需要正義。

分組討論、總結(jié)：對(duì)正義比較全面地理解。

鏈接與延伸：

朗讀馬丁神父的悔恨詩(shī)P113相關(guān)鏈接。

思考、發(fā)言：這首小詩(shī)給我們什么啟示?

知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的正義感。

正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)發(fā)展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席。”

引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人。

附：【蔣慶事跡】

崇高的品德　偉大的人格

蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也沒(méi)有豪情壯語(yǔ)，為什么生前受到群眾的尊敬和愛(ài)戴，身后受到組織的肯定和表彰?我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。

蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒(méi)有一件錯(cuò)案，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔。

蔣慶親民、愛(ài)民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的老人，失學(xué)無(wú)助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛(ài)，撒下了她所有的情?？伤齾s拋下了自己年邁的雙親，親愛(ài)的丈夫，心愛(ài)的孩子。

有人說(shuō)，蔣慶早就該當(dāng)“官”了。可蔣慶對(duì)“官”有自己獨(dú)到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正義的最高守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。

她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上16年，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)事人反映她有不廉潔的行為，從來(lái)不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈(zèng)。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門來(lái)，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。

在法院工作，蔣慶卻是“六親不認(rèn)”，她的姐姐受人之托，打聽(tīng)一樁案件何時(shí)下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽(tīng)案件上的事。從她獲得的雅號(hào)“蔣鐵錘”中，就能說(shuō)明她鐵面無(wú)私，剛正不阿，追求正義的堅(jiān)定信念。

作為一個(gè)女人，一生中可能只生育一次;但作為一名法官，一生中可能要開(kāi)成千上萬(wàn)次的庭?？伤霾钤谕鉃榱思敝s回院里開(kāi)庭審理案件，在買不到坐票的情況下，懷著5個(gè)月身孕的她在火車上整整站了13個(gè)小時(shí)。

“錢不可貪，文不可抄，師不可罵，友不可賣，官不可討，上不可媚，下不可慢，風(fēng)不可追，天不可欺。”這是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個(gè)不可”是蔣慶樸素而又充實(shí)的精神世界的寫照，是她純潔心靈和高尚情操的體現(xiàn)。

對(duì)于蔣慶，我滿懷敬意，同時(shí)，我并不認(rèn)為這樣的榜樣是高不可攀的。她的事跡，并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，而是一樁樁、一件件的小事，她是雷鋒式的英雄，像一顆閃光的螺絲釘默默無(wú)聞、恪盡職守、鍥而不舍地戰(zhàn)斗在自己的崗位上。