廣西2017下半年高等學校教師資格理論考試《高等教育心理學》學科考試大綱與說明
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:1190 次 日期:2017-07-26 17:13:49
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一、考試性質(zhì)與目的

(一)考試性質(zhì)

高等學校教師資格制度是我國針對高等學校教師行業(yè)的職業(yè)準入實行的一項職業(yè)資格認定的制度,它對于規(guī)范高等學校教師任用標準,加強高等學校教師職業(yè)專業(yè)化,提高高等學校教育質(zhì)量都具有重要的意義。

廣西高等學校教師資格理論考試是廣西教育行政部門組織領導、廣西招生考試院負責實施的職業(yè)資格認定考試,考試結(jié)果將成為申請認定高校教師資格的條件之一。

(二)考試目的

通過本學科的考試,考查高等學校教師資格申請人對學和教的基本心理規(guī)律的把握,對高等教育心理學原理的理解,以及運用教育心理學的理論知識分析、解決高等教育教學過程中的問題的能力。同時,促使申請人樹立科學的教育心理觀,掌握教育心理學的基本理論和方法,并能將教育心理學的知識與自己所學的專業(yè)知識結(jié)合起來,形成現(xiàn)代教師應具備的職業(yè)心理素養(yǎng)。

二、命題依據(jù)和原則

(一)命題依據(jù)

根據(jù)《高等教育心理學學科考試大綱及說明》,結(jié)合我區(qū)高校新入職教師的實際情況進行命題。

(二)命題原則

1.導向性原則。反映高校教師專業(yè)化發(fā)展要求,引導考生職前準備,充分發(fā)揮教師資格理論考試的導向作用,促進考生學習掌握高等教育心理學的基本理論,養(yǎng)成現(xiàn)代教師應具備的職業(yè)心理素養(yǎng)。

2.科學性原則。符合高等學校教師資格理論考試的性質(zhì)、特點和要求,遵循考生的認知水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求;注重考查內(nèi)容的基礎性與發(fā)展性;選用素材必須緊密聯(lián)系高校的生活實際,試題內(nèi)容科學、嚴謹,語言表述規(guī)范準確,試題答案準確、合理。

3.客觀性原則。試題內(nèi)容有一定的代表性和較廣的覆蓋面,反映學科主要內(nèi)容和基本要求,有利于考生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。試題的題型、難度比例適當,效度高,能夠客觀評價考生的學習水平。

4.基礎性原則。重點考查考生掌握高等教育心理學的基礎知識及分析問題和解決問題的能力,考試目標分了解、理解、運用三個知識和能力水平層次。杜絕偏題、怪題,主觀性試題和客觀性試題的比例適當。

5.公平性原則。充分考慮不同專業(yè)考生的實際,面向全體考生,避免經(jīng)濟、歷史、文化、地域、民族、性別等背景差異對考生正常答題的影響。符合學生的生活實際,保證測試的公平。

6.人文性原則。充分體現(xiàn)為考生服務的宗旨,充分考慮考生答題的心理需求,努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境,在試卷中合理設置相關(guān)提示,

幫助考生正常發(fā)揮,對考生給予人文關(guān)懷。

三、考試內(nèi)容及要求

(一)考試水平層次說明

《高等教育心理學》學科知識和能力的水平要求由低到高依次是了解、理解、運用三個層次,高水平層次的測試要求包含低水平層次的測試要求。

1. 了解

要求對所列高等教育心理學的基本概念、基本觀點、基本理論有初步認識,記住相關(guān)概念的定義、基本理論的內(nèi)容、教育心理學原理的基本觀點及相關(guān)事實。這一層次所涉及的主要行為動詞有:了解、知道、說出、識記、比較、簡述等。

2. 理解

要求對所列高等教育心理學的基本概念、基本觀點、基本理論有較深刻的理性認識,能用自己的語言或用與原先不同的表達方式來闡述所學的內(nèi)容,能對教育心理學的基本概念、基本觀點、基本理論進行解釋、說明或概括。這一層次所涉及的主要行為動詞有:理解、描述、說明、表達、推測、想象、判斷、初步運用等。

3. 運用

要求具備運用所學高等教育心理學的基本理論知識解決高校教育教學問題的能力,能對教育心理現(xiàn)象進行推斷和預測、正確闡釋具體教育心理事件發(fā)生的原因、意義及影響;學會解讀、分析教育心理現(xiàn)象并懂得運用教育心理學的方法解決教育教學中的相關(guān)問題。這一層次所涉及的主要行為動詞有:掌握、使用、運用、解決問題等。

(二)考試內(nèi)容及要求(附件)

四、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

(一)考試形式

考試采用閉卷、筆試形式;

全卷滿分為100分,考試時間為120分鐘。

 

(三)辨析題(先判斷下列說法的對錯,然后簡要說明理由。)

【例1】在學習過程中,自主性是大學生學習與中學生學習明顯不同的特點。

考查目的:本題主要考查大學生的學習特點,主要考核考生對大學生學習過程自主性的理解情況。本題屬于理解層次,較難題。

解析:自主性是大學生學習與中學生學習明顯不同的特點。中學生自主支配學習的時間很有限,而大學生則要結(jié)合自己的專業(yè)和興趣自主安排學習的內(nèi)容和時間。因此,這種說法是正確的。

答案要點:

在中學,每天的課程都是排得滿滿的,且都有老師和班干部的監(jiān)督,中學生自主支配的時間很有限。大學則不同,老師一般不具體規(guī)定學生學什么、怎么學,大學生可以結(jié)合自己的專業(yè)和興趣自主安排學習的內(nèi)容和時間,表現(xiàn)出更多的主動性、選擇性、批判性和探究性。

(四)簡答題

【例1】簡述學生品德形成的一般過程。

考查目的:本題主要考查品德及形成規(guī)律,主要考核考生對學生品的形成的一般過程的理解情況。本題屬于理解層次,中等難度題。

解析:品德是個體社會行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制,是個體依據(jù)社會的道德原則或規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個性心理傾向和特征。構(gòu)成個體品德的基本要素,有道德規(guī)范認識、道德情感和道德行為方式等。個體品德形成過程就是一個接受社會規(guī)范、執(zhí)行規(guī)范行為,并從社會反饋中強化對規(guī)范的認識,獲得規(guī)范行為的情感體驗,從而確立規(guī)范行為的自覺機制的過程。

答案要點:

(1)認識道德規(guī)范:曉之以理,知榮明辱。

(2)獲得道德情感體驗:動之以情,好榮惡辱。

(3)確立道德行為:導之以行,踐榮棄辱。

其中,道德認識是前提,道德情感是動力,道德行為是衡量人們道德品質(zhì)的一個最重要的標志。

(五)論述題

【例1】試析大學生自我意識的特點及教育對策。

考查目的:本題主要考查大學生自我意識的發(fā)展及教育,主要考核考生對大學生自我意識發(fā)展特點的掌握情況,以及把握在實際中運用應注意的問題的能力。本題屬于運用層次,較難題。

解析:自我意識就是一個人關(guān)于自己以及自己與他人、與社會的關(guān)系的觀念系統(tǒng)。個體的自我意識不是生來就有的,也不是憑空產(chǎn)生的。而要研究青年心理,最重要的是應該探討代表其總面貌的自我意識的變化發(fā)展。自我意識制約著各方面?zhèn)€別心理特點,是人的心理發(fā)展的核心問題。大學時代是自我意識發(fā)展、穩(wěn)定、完善的關(guān)鍵時期,因此,探討大學生心理特點必然涉及自我意識。同時,自我意識也是大學生心理發(fā)展中具有突出特色的方面,是大學生個性發(fā)展最集中的表現(xiàn)之一,高校應根據(jù)大學生自我意識發(fā)展的特點,促使他們良好的自我意識的發(fā)展。

答案要點:

大學生自我意識的特點:

(1)大學生自我意識的分化——理想自我與現(xiàn)實自我的分化。

(2)大學生自我意識的矛盾——“我是誰?”的困惑。

(3)大學生自我意識的整合——自我同一性的確立。

大學生自我意識教育的對策:

(1)幫助大學生正確處理理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾。

(2)幫助大學生運用社會比較策略客觀正確認識自我。

(3)幫助大學生調(diào)整目標以保持適中的自我期望水平。

(4)幫助大學生在實踐中走出困境形成自我同一性。

(六)材料分析題(仔細閱讀以下材料,運用所學知識加以分析。)

【例1】韋老師是某高校2016年度最受學生歡迎的“十佳教師”

之一。他性格隨和,待人熱情,總是面帶微笑,主動跟學生打招呼,還能叫出學生的名字;課余時間,他常常跟學生一起打球,一起讀書,舉辦學術(shù)沙龍,還有意識地讓學生加入到自己的研究團隊,創(chuàng)造各種機會讓學生展示自己,并適時給予鼓勵與肯定;韋老師博學多才,講課幽默風趣,科研成果豐碩,經(jīng)常被邀請到政府部門、企事業(yè)單位去講學,是廣西業(yè)內(nèi)有名的學者。

請依據(jù)材料回答:

(1)根據(jù)人際吸引原理,分析韋老師吸引學生的原因。

(2)請聯(lián)系實際談談建立良好師生關(guān)系教師應具備的特質(zhì)。

考查目的:本題主要考查人際吸引原理以及師生交往中教師要具備的特質(zhì),主要考核考生對影響人際吸引的主要因素的理解以及對教師應具備特質(zhì)的掌握與運用情況。本題屬于運用層次,中等難度題。

解析:人際吸引指個體之間在情感方面相互親近的狀態(tài),是人際關(guān)系中的一種肯定的形式。它是人際關(guān)系的一種積極的心態(tài),因而有利于滿足個人的人際需要。在交往中,人際吸引的強弱決定著相互間接觸的頻率與距離,影響著人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和融洽程度。師生關(guān)系是學校中最重要的一種人際關(guān)系,而教師在其中又起著決定性的作用,因此,在師生交往中,教師自身的特質(zhì)對良好師生關(guān)系的建立有很大的影響。

答案要點:

(1)韋老師吸引學生的原因有:

①接近性吸引;

②獎勵性吸引;

③敬仰性吸引。

(2)建立良好的師生關(guān)系,教師應該具備的特質(zhì)有:

①知人者智,自知者明;

②熱情友善,主動交往;

③真誠信任,寬容禮讓;

④知其所欲,善施于人。

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1、考試內(nèi)容及要求

2、試卷結(jié)構(gòu)

3、評分標準

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