【評(píng)價(jià)目標(biāo)】

1．識(shí)記教育目的、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等概念。

2．理解教育目的社會(huì)制約性的基本涵義及我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神。

3．運(yùn)用素質(zhì)教育的觀念分析教育現(xiàn)象。

第一節(jié)  教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)

(一)教育目的的概念和意義

1．教育目的的概念

任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都有預(yù)期的目的，教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也同樣如此。

廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國家和社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生的家長和親友、學(xué)校的教師等，都對(duì)新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望都可以理解為廣義的教育目的。

狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。各級(jí)各類學(xué)校無論具體培養(yǎng)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國家提出的總要求。因此，教育目的對(duì)所有的學(xué)校具有指導(dǎo)意義。不管學(xué)生有多大個(gè)別差異，如體質(zhì)強(qiáng)弱不同，成績高低不齊，興趣愛好不一，學(xué)校都必須努力使他們的發(fā)展符合國家提出的總要求。

2．教育目的的意義和作用

目的是一種引導(dǎo)和推動(dòng)人們?cè)趯?shí)踐中改造世界、改造社會(huì)的精神性動(dòng)力。目的為實(shí)踐指明方向，使實(shí)踐帶有自覺性；實(shí)踐將目的付諸實(shí)現(xiàn)，使目的具有客觀現(xiàn)實(shí)性。目的與實(shí)踐的關(guān)系表現(xiàn)為，一個(gè)具體的目的是人們實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)，并體現(xiàn)于實(shí)踐活動(dòng)的全過程和歸宿中。因此，教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。假如教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)軍人或武士，教育體系遂有軍國主義傾向；教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)國家公民，教育目的遂有重視基礎(chǔ)教育和注重民族性傾向；教育目的強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由發(fā)展，教育體系遂有靈活多樣和自由活潑的傾向。

教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)的。

(1)教育目的的導(dǎo)向作用  教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，教育目的無論是對(duì)教育者還是對(duì)受教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

(2)教育目的的激勵(lì)作用  目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們?cè)谝黄鸸餐顒?dòng)的基礎(chǔ)。因此，共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力?！澳繕?biāo)就是價(jià)值，假如目標(biāo)有價(jià)值，并且人愿意獲得它(實(shí)現(xiàn)它)，那么，它便能使學(xué)習(xí)者付出為達(dá)到該目標(biāo)所需要的力量?！?/P>

教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針，但它不能代替各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。各級(jí)各類學(xué)校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。教育目的的層次包括：

(1)國家的教育目的；

(2)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；

(3)教師的教學(xué)目標(biāo)。

2．各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

(1)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立  根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目標(biāo)。它是由特定的社會(huì)領(lǐng)域(如教育工作領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生工作領(lǐng)域、工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域等)和特定的社會(huì)層次(如工程師、專家、科學(xué)家；小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師)的需要決定的；也因受教育對(duì)象所處的學(xué)校級(jí)別(如初等、中等、高等學(xué)校)而變化。為了滿足各行各業(yè)、各個(gè)社會(huì)層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學(xué)習(xí)需求，才有各級(jí)各類學(xué)校的建立。各級(jí)各類學(xué)校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，就要制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系  教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

3．教師的教學(xué)目標(biāo)

(1)什么是教學(xué)目標(biāo)  教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。學(xué)校培養(yǎng)人的工作是長期的、復(fù)雜而又細(xì)致的，學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)不是一蹴而就的事，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要靠日積月累。這就要求學(xué)校、教師將教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)具體化，明確在某一階段內(nèi)，教一門學(xué)科或組織一些活動(dòng)時(shí)，希望學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為和身體諸方面需要達(dá)到的具體目標(biāo)。

(2)教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系  教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。目的與目標(biāo)根本不同，你能測(cè)量目標(biāo)，但不能測(cè)量目的。