1．1  學習目標

1．識記教育和教育學的基本概念；

2．理解并識記教育和教育學在歷史各階段發(fā)展的特點；

3．掌握古今中外有代表性的教育家及其教育思想；

4．應用教育學理論分析教育現(xiàn)象。

1．2  核心內(nèi)容綱要

一、教育的發(fā)展

1．教育的概念

(1)廣義的教育

廣義的教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。

(2)狹義的教育

狹義的教育指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動。

2．學校教育制度

(1)學校教育制度在形式上的發(fā)展

①前制度化教育；

②制度化教育；

③非制度化教育思潮。

(2)現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢

①加強學前教育并重視與小學教育的銜接；

②強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；

③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

④高等教育的類型日益多樣化；

⑤學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；

⑥教育制度有利于國際交流。

3．教育發(fā)展的過程

(1)古代教育

①古代中國的教育；

②古代印度的教育；

③古代埃及的教育；

④古代希臘、羅馬的教育。

(2)文藝復興后的歐洲教育

文藝復興運動以個性解放反對封建專制，以平等友愛反對等級觀念，重視現(xiàn)實生活，肯定現(xiàn)實生活的幸福和享樂，反對禁欲主義，對當時和后世的教育產(chǎn)生了重大的影響。

(3)近代教育

工業(yè)革命引起了教育的巨大變化，具體表現(xiàn)在：

①國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；

②初等義務(wù)教育的普遍實施；

③教育的世俗化；

④重視教育立法，以法治教。

(4)20世紀以后的世界教育的特征

①教育的終身化；

②教育的全民化；

③教育的民主化

④教育的多元化；

⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

二、教育學的發(fā)展

1．歷史上的教育學思想

(1)中國古代的教育學思想

①孔子以及儒家教育思想；

②墨子以及墨家教育思想；

③道家教育思想；

④《學記》的教育思想。

(2)西方古代的教育學思想

①蘇格拉底的教育思想；

②柏拉圖的教育思想；

③亞里士多德的教育思想；

④人文主義的教育思想。

2．教育學的建立與變革

(1)教育學學科的建立

①夸美紐斯的教育思想；

②盧梭的教育思想；

③康德的教育思想；

④裴斯泰洛齊的教育思想；

⑤洛克的教育思想。

(2)規(guī)范教育學的建立

①赫爾巴特與《普通教育學》；

②杜威與《民主主義與教育》。

3．當代教育學的發(fā)展

(1)馬克思主義的誕生和在全世界的傳播，是近世紀人類思想史上最重要的事件；

(2)1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標；(3)在多元結(jié)構(gòu)、多元思想、多種文化的影響下，教育學呈現(xiàn)出豐富多樣的新格局。