一、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，高效聽(tīng)課。

課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)新授課中不會(huì)的字詞，及時(shí)查字典或做好標(biāo)記;把握新授課文章的大致思路，體會(huì)文章給你的最初感受，將自己不能理解的部分標(biāo)記出來(lái)，這樣課堂聽(tīng)課會(huì)比較有目的和針對(duì)性，有問(wèn)題當(dāng)堂解決。課下要及時(shí)復(fù)習(xí)，再次研讀課文，把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，尤其是老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和小結(jié)的部分，以鞏固當(dāng)天所學(xué)?？追蜃佑醒浴皽毓识隆保L(zhǎng)期堅(jiān)持下去，形成良性循環(huán)，有了更多的積累和思考，能夠激發(fā)我們積極主動(dòng)參與課堂的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而確保高效聽(tīng)課。

二、朗讀伴隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。

中考無(wú)非是從基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作三大塊進(jìn)行考查，朗讀不僅僅是能識(shí)字、校音這么簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期的朗讀積累可以培養(yǎng)和發(fā)展我們的語(yǔ)感，有助深入領(lǐng)會(huì)文章，感受文章的魅力。誠(chéng)然，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不可能得到立竿見(jiàn)影的效果。同樣，語(yǔ)感的培養(yǎng)和發(fā)展也不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期有意識(shí)的朗讀實(shí)踐才能不斷加強(qiáng)和提升。韓愈有言“手批目視，口詠其言，心惟其義?！崩首x的重要性不言而喻。

三、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

我們通過(guò)聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)而學(xué)以致用，指導(dǎo)我們的寫(xiě)作實(shí)踐。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，有意識(shí)地把對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的感知與思考結(jié)合起來(lái)。魯迅先生寫(xiě)何首烏根聯(lián)想到成仙;寫(xiě)傳說(shuō)的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事;寫(xiě)捕鳥(niǎo)便提到閏土的父親;寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)就提到先生讀書(shū)等。沈復(fù)先生寫(xiě)兒時(shí)的“物外之趣”，“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景;同樣，借助想象，“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，飽覽了“大自然”的風(fēng)光。這些必要的聯(lián)想和想象，使文章富有情趣、多姿多彩。善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，頭腦中浮現(xiàn)的是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得以培養(yǎng)的同時(shí)，語(yǔ)文能力也逐漸提高了。