小石潭記 教案

[教學(xué)目的]

1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

2. 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

[教學(xué)重點(diǎn)] 背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

[教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文，疏通文意。

[教學(xué)過程]

1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

2. 簡(jiǎn)介作者，背景，解題。

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

3. 生初讀課文，圈出生字、生詞。

4. 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。參差 寂寥 搖綴 隸 愴

5. 師生共同疏通文意。

(1) 古今異義。 去：(古)離開 (今)前往，到某處

怡然：(古)靜止不動(dòng)的樣子 (今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

(2) 一詞多義

以：①全石以為底(介詞，用) ②卷石底以出(承接，“而”不譯)

③以其境過清(介詞，表原因)

為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講) ②為坻，為嶼，為堪，為巖。(動(dòng)詞，“成為”)

清： ①下見小潭，水尤清冽(形容詞，清澈) ②以其境過清(形容詞，冷清)

可：①潭中魚可百許頭(副詞，大約) ②不可知其源(助動(dòng)詞，能夠)

差：①參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一) ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

(3) 翻譯

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 ②斗折蛇行，明滅可見。 ③凄神寒骨，悄愴幽邃。

(4) 判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無所依。( )

③似與游者相樂。( ) ④天涯若比鄰。( )

[課堂練習(xí)]

1.讀，背。 2. 翻譯課文。

小石潭記 教案

[教學(xué)目的]

1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

2. 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

[教學(xué)重點(diǎn)] 背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

[教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文，疏通文意。

[教學(xué)過程]

1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

2. 簡(jiǎn)介作者，背景，解題。

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

3. 生初讀課文，圈出生字、生詞。

4. 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。參差 寂寥 搖綴 隸 愴

5. 師生共同疏通文意。

(1) 古今異義。 去：(古)離開 (今)前往，到某處

怡然：(古)靜止不動(dòng)的樣子 (今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

(2) 一詞多義

以：①全石以為底(介詞，用) ②卷石底以出(承接，“而”不譯)

③以其境過清(介詞，表原因)

為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講) ②為坻，為嶼，為堪，為巖。(動(dòng)詞，“成為”)

清： ①下見小潭，水尤清冽(形容詞，清澈) ②以其境過清(形容詞，冷清)

可：①潭中魚可百許頭(副詞，大約) ②不可知其源(助動(dòng)詞，能夠)

差：①參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一) ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

(3) 翻譯

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 ②斗折蛇行，明滅可見。 ③凄神寒骨，悄愴幽邃。

(4) 判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無所依。( )

③似與游者相樂。( ) ④天涯若比鄰。( )

[課堂練習(xí)]

1.讀，背。 2. 翻譯課文。

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。

[教學(xué)過程] 1. 齊讀課文，把握課文大意。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 [來源:Z§xx§k.Com]

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人。

2. 賞讀課文。

(1) 文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說明理由。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

(2) 文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

(3) 文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

(4) 文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。

(5) 文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓 情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

(6) 文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

(7) 文中的寫景短句。

3. 精讀課文，鞏固。

(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? (2) 小石潭的全貌是怎樣的?

(3) 游魚和潭水有什么特點(diǎn)? (4) 作者是怎樣描寫潭上景物的?

(5) 跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?

4. 總結(jié)全文。

[課堂練習(xí)] 1.課后習(xí)題 2、寫熟悉的某處景物，二三百字。