【第一篇】：輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)工作，深度輔導(dǎo)工作總結(jié)

導(dǎo)工作是 09 年中共北京市委教育工作委員會提出的大學(xué)生思 想政治教育專項(xiàng)督查的重點(diǎn)內(nèi)容，是北京市紀(jì)念中央 16 號文件頒發(fā)五周年、切 實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作能力與水平建設(shè)的重要舉措。

現(xiàn)如今我校開展深入輔導(dǎo)工作已 近 1 年時(shí)間， 我作為信息學(xué)院直接從事大學(xué)生思想政治指導(dǎo)和日常生活管理工作 的專職輔導(dǎo)員， 所帶電子信息工程專業(yè) 7 個班共 211 名本科學(xué)生。

通過一個學(xué)期 與學(xué)生的一對一交流談心，并對各類不同情況學(xué)生進(jìn)行深度輔導(dǎo)。

在每次輔導(dǎo)中都明確堅(jiān)持自己的工作的目標(biāo)和思路暨——在大學(xué)生思想政治教 育工作的廣度、深度、精度方面取得新進(jìn)展，以輔導(dǎo)員工作為重點(diǎn)，形成學(xué)生全 面覆蓋、重點(diǎn)精細(xì)處理的工作網(wǎng)絡(luò)，確保每名學(xué)生每年都能得到至少一次有針對 性的深度輔導(dǎo)，為學(xué)生健康成長成才提供良好服務(wù)。同時(shí)根據(jù)不同特點(diǎn)的同學(xué)有 針對性的在一定時(shí)間段內(nèi)專門開展集中談話輔導(dǎo)。

每次有針對性的集中談話都進(jìn) 行精心設(shè)計(jì)，并在談話過程中不斷用心落實(shí)談話目標(biāo)。在交流的過程中不限定時(shí) 間地點(diǎn)和場合，談話范圍寬泛，主要針對該群體同學(xué)的共同問題多加指導(dǎo)，并多 聽取同學(xué)意見，多做交流反饋。做到深度專項(xiàng)問題輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法完善和人生發(fā) 展目標(biāo)的激勵和規(guī)劃相掛鉤，盡力不讓談話同學(xué)產(chǎn)生叛逆情緒和漠視情緒。而且 在談話實(shí)施的過程中還要注意方式方法，根據(jù)具體情況把握談話進(jìn)度。在不斷的 深度輔導(dǎo)過程中提升自己在同學(xué)中的信任感和威信。

同時(shí)通過對某一名同學(xué)的交 流進(jìn)一步從側(cè)面了解其宿舍或者班級內(nèi)每一位學(xué)生的實(shí)際情況， 形成推動訪談工 作方向和深入的新的力量，為更全面深入的了解給學(xué)生，更成功的開展下一次深 度訪談提供有力保證。

在新形勢下，學(xué)生面臨多樣化環(huán)境，有多樣化需求，因此做到因材施教，關(guān) 注不同類型學(xué)生的個性發(fā)展，努力促進(jìn)學(xué)生全面成長，這是我作為一名大學(xué)生思 想政治教育工作者的最重要目標(biāo)。

現(xiàn)在我就根據(jù)本年級深度輔導(dǎo)過程中主要針對 的特定同學(xué)群體做了簡要的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、 在開展工作中對貧困生深度訪談的重點(diǎn)主要集中在其日常生活中的生活情 況、學(xué)習(xí)熱情、思想動態(tài)、人際關(guān)系和心理狀態(tài)等問題。進(jìn)行有針對性的交流談 心， 針對某些偏遠(yuǎn)山區(qū)貧困生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差， 大學(xué)教學(xué)方式與高中學(xué)習(xí)方式不同， 因而普遍感覺大學(xué)學(xué)習(xí)比較困難。在聊天中通過與學(xué)生談心，了解情況，組成班 級學(xué)習(xí)小組，促成有共同興趣的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高。針對貧困生第一次離 家，入校后對校園生活不適應(yīng)，包括參與學(xué)生活動、學(xué)生工作以及入校以來適應(yīng) 中出現(xiàn)的各種問題，首先傾聽學(xué)生傾訴，憑借自身經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)校各項(xiàng)制度的了解 幫助學(xué)生深入分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樹立正確的生活方式和不斷培養(yǎng)與人交 際的能力。針對貧困生中交突出的心理問題，面對因同學(xué)間生活條件和學(xué)習(xí)能力 強(qiáng)烈對比的而產(chǎn)生心理問題學(xué)生，首先要冷靜分析問題癥結(jié)，真摯地與學(xué)生交流 以建立信任關(guān)系，在思想工作過程中引導(dǎo)同學(xué)妥善解決個人的心理問題。

二、在對班級干部和各級學(xué)生組織干部的深度訪談主要集中在工作能力和方 式的培養(yǎng)，與團(tuán)隊(duì)同學(xué)協(xié)調(diào)配合，以及做工作中的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神等問題。在 開展深度過程中了解學(xué)生干部的思想動態(tài)，掌握其工作存在的困難和問題，鼓勵 其以負(fù)責(zé)任的態(tài)度堅(jiān)持不懈。

并提醒同學(xué)這正是廣大干部同學(xué)勇于奉獻(xiàn)提升工作 能力、綜合素質(zhì)的有利時(shí)機(jī)和重要階段，充分的相信同學(xué)干部，并在工作中給予 大力的支持。同時(shí)對學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)工作要有設(shè)計(jì)行，不能舍本逐末在堅(jiān)持日常工 作的同時(shí)也要抓緊學(xué)習(xí)，同時(shí)協(xié)調(diào)好組織與班級之間的關(guān)系。將原本各自開展的 工作進(jìn)一步協(xié)調(diào)結(jié)合，將單一的活動推向更高水平。切忌要處理好學(xué)習(xí)與生活的 之間的矛盾和問題。

三、對平時(shí)缺課、考試成績不好同學(xué)的深度訪談主要集中在如何引導(dǎo)其樹立 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。

通過自己與其深入交流督促其樹立良好 的學(xué)習(xí)態(tài)度，用老師的感染力引導(dǎo)著大家爭取面對學(xué)習(xí)中的各類問題。促使大家 加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的提高。促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的創(chuàng)新能 力和加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識是我日常工作礎(chǔ)性、長效性的工作重點(diǎn)，是作 為一名思想政治輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。

同時(shí)也一定要以一顆真誠的心去面對暫時(shí)沒 有取得好成績的同學(xué)，以鼓勵和理解的態(tài)度來對待每名同學(xué)，盡我最大的努力去 改正學(xué)生學(xué)習(xí)中的惰性和不良習(xí)慣為學(xué)生服務(wù)。

四、對平時(shí)上網(wǎng)及娛樂過度，無學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)同學(xué)的深度輔導(dǎo)主要集中在以 及時(shí)制止并幫助其克服貪玩心理和彌補(bǔ)空虛精神的方面， 以批評和關(guān)懷相結(jié)合的 方法引導(dǎo)和增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和對未來的目標(biāo)性。

部分學(xué)生由于高考不理想 來到學(xué)校，總是感覺學(xué)?；蛘咂綍r(shí)的生活與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情 緒產(chǎn)生，這就要求我更加關(guān)心這類學(xué)生的思想動態(tài)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急， 穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時(shí)有針對性的根據(jù)學(xué)生情況給予其學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)懷， 多傾聽同學(xué)的牢騷意見，解決其思想問題，做學(xué)生的良師益友。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生喜 歡自己所學(xué)專業(yè)愛校愛專業(yè)，把培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn) 移到專業(yè)科目中來，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí) 鼓勵同學(xué)在科技不斷進(jìn)步的當(dāng)代社會，人們應(yīng)該樹立更遠(yuǎn)大的理想和信念，爭取 獲得自身全面發(fā)展。終日忙于游戲和娛樂活動而忘記自己未來的發(fā)展方向，最將 一事無成。因此要在大學(xué)的寶貴時(shí)間里不斷的充實(shí)自我，提高自我，用智慧點(diǎn)亮 人生，用執(zhí)著建立未來。

以上就是我在開展輔導(dǎo)員深入輔導(dǎo)工作中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和積累，總的來說 我認(rèn)為輔導(dǎo)員要有一種能夠坐的住的韌勁，要有一種能夠堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的執(zhí)著， 要有一種與學(xué)生真誠平等交流的心態(tài)，要有一種坦誠開放的意識，要有艱苦奮斗 可持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。對待學(xué)生要勤思考，勤總結(jié)，學(xué)無止境不驕不躁。在深入輔 導(dǎo)中要有敏銳的洞察力、要關(guān)注學(xué)生細(xì)微的變化、在交流中要做有心人，在工作 中訓(xùn)練思維方式，學(xué)會抓住重點(diǎn)。同時(shí)輔導(dǎo)員的工作要規(guī)范，有條理，有框架， 權(quán)責(zé)分明，增強(qiáng)大局觀念和整體意識不能事無巨細(xì)。相信今后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確 領(lǐng)導(dǎo)下， 我會把自己所帶電子信息工程專業(yè)的 210 名學(xué)生都努力培養(yǎng)成為一名對 國家對社會都合格的建設(shè)者和接班人。根據(jù)不同學(xué)生群體的特征與需求，談心內(nèi)容有所不同。從縱向角度來看， 大學(xué)各年級學(xué)生之間面臨的問題與需求，具有明顯的差異。針對新生群體的迷茫 與新奇， 輔導(dǎo)員談心應(yīng)該著重從大學(xué)生活適應(yīng)性、 職業(yè)生涯規(guī)劃、 專業(yè)興趣培養(yǎng)、 時(shí)間合理安排等方面展開；針對二年級學(xué)生的困惑，談心內(nèi)容應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度糾 正、人際關(guān)系、感情生活等方面；針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，談心內(nèi)容重點(diǎn)在 于學(xué)習(xí)時(shí)間與工作時(shí)間的協(xié)調(diào)、 專業(yè)分流、 獎學(xué)金等表彰評選、 人際關(guān)系等方面； 針對畢業(yè)生群體就業(yè)需求，談心內(nèi)容集中在就業(yè)技巧指導(dǎo)、就業(yè)信息提供分析、 就業(yè)心理疏導(dǎo)、就業(yè)流程講解等方面。

從橫向角度看，同一年級學(xué)生中又可以分成不同的群體。針對優(yōu)秀學(xué)生群 體的優(yōu)越感，輔導(dǎo)員與之談心時(shí)，應(yīng)該充分肯定其成績，引導(dǎo)其總結(jié)自身成功經(jīng) 驗(yàn)，同時(shí)指出其存在的不足和繼續(xù)努力的方向；針對學(xué)業(yè)困難生群體，則重點(diǎn)引 導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在問題及原因，幫助他們樹立自信心，并助其找到適合自 身的學(xué)習(xí)方法；針對行為偏差學(xué)生群體，輔導(dǎo)員應(yīng)與其談所犯錯誤行為的原因， 使之放下思想包袱，重新樹立信心；針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，則應(yīng)該深入了解學(xué) 生家庭經(jīng)濟(jì)困難對學(xué)生造成的影響，提供各種緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力的對策和思路， 鼓勵學(xué)生走出自卑，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 對輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)工作的若干思考更新時(shí)間：2011-3-21 14:30:21 瀏覽次數(shù)：2365為切實(shí)擴(kuò)大大學(xué)生思想政治教育覆蓋面，增強(qiáng)其針對性和實(shí)效性，2009 年，北京市委教育工委 在北京高校中大力推進(jìn)輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)工作，明確要求 “每名學(xué)生每年得到至少一次有針對性的深度 輔導(dǎo)”，并把開展此項(xiàng)工作作為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政 治教育的意見》（以下簡稱《意見》）精神的重要舉措和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有力抓手。

所謂深度輔導(dǎo)， 就是在深入了解大學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上， 依據(jù)教育規(guī)律和大學(xué)生成長發(fā)展的需 求，運(yùn)用科學(xué)的知識和方法，有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)業(yè)、情感、心理等方面的深層次輔導(dǎo)。不 難看出， 深度輔導(dǎo)既不是簡單意義上的師生談話， 更不是追趕時(shí)髦的概念創(chuàng)新， 而是有著很高專業(yè)化、 科學(xué)化要求的思想政治教育活動。高質(zhì)量、高水平地做好深度輔導(dǎo)工作，把思想政治教育工作真正落 到實(shí)處、取得實(shí)效，要求我們在具體實(shí)踐中，遵循科學(xué)原則、做好前期準(zhǔn)備、采用適當(dāng)方法、強(qiáng)化跟 進(jìn)教育、健全保障機(jī)制。

【第二篇】：輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)工作感悟，深度輔導(dǎo)工作總結(jié)

提升深度輔導(dǎo) 愛心細(xì)心 細(xì)心耐心促進(jìn)學(xué)生成才 廣度深度精度提升深度輔導(dǎo) 愛心細(xì)心耐心促進(jìn)學(xué)生成才 提升 ——輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)工作感悟 ——《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育 的意見》中明確指出

“要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，廣泛深入地開展談心活 動，有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等 方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界。

”北京市委教育工委明 確提出：要把“確保每名學(xué)生每年都能得到至少一次有針對性的深度 輔導(dǎo)”作為輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)具體要求。

我校開展深度輔導(dǎo)工作已有 2 年多的時(shí)間， 學(xué)院始終高度重視大 學(xué)生思想政治教育工作，把與學(xué)生談話、談心、交流作為輔導(dǎo)員常規(guī) 工作的重要組成部分，從扎實(shí)開展有針對性的深度輔導(dǎo)入手，使學(xué)院 學(xué)生思想政治教育工作在廣度、深度、精度方面取得了新進(jìn)展，形成 了學(xué)生全面覆蓋、重點(diǎn)精細(xì)處理的思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)，確保了我 院全體學(xué)生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導(dǎo)， 為學(xué)生健康 成長和成才提供了良好的服務(wù)和堅(jiān)實(shí)的保障。

作為一名專職輔導(dǎo)員， 我理解的深度輔導(dǎo)既不是簡單意義上的師 生談話，更不是追趕時(shí)髦的概念創(chuàng)新。它是在深入了解學(xué)生實(shí)際情況 的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用科學(xué)的知識和方法， 有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想、 學(xué)業(yè)、 情感、心理等方面的深層次輔導(dǎo)。首先，深度輔導(dǎo)工作使輔導(dǎo)員工作 從粗放化向?qū)I(yè)化、精細(xì)化轉(zhuǎn)變，切實(shí)加強(qiáng)了輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。1 其次，深度輔導(dǎo)工作使輔導(dǎo)員和學(xué)生雙向受益。一方面,深度輔導(dǎo)關(guān) 注學(xué)生的個性成長和多樣化需求,是學(xué)生健康成長的需要； 另一方面, 深度輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員開展工作的途徑和方法， 是輔導(dǎo)員不斷提升工作能 力和工作水平的有力抓手。

開展深度輔導(dǎo)近兩年的時(shí)間里，我感覺自己收獲了很多。從事深 度輔導(dǎo)不但幫助了學(xué)生，也鍛煉了自己。剛開始找學(xué)生談話，有的學(xué) 生回避躲閃、不愿意說心里話，談話很難深入，自己也很糾結(jié)，感覺 工作開展得很艱難，自己也身心疲憊。正在這時(shí)學(xué)校向輔導(dǎo)員伸出援 手，學(xué)校組織我們參加了北京市高校輔導(dǎo)員心理咨詢培訓(xùn)班。培訓(xùn)中 理論化的知識如同一盞燈照耀著我充滿力量得開展工作， 與其他院校 的輔導(dǎo)員之間的工作交流，除了讓我感覺到前進(jìn)的路上不再孤單，更 讓我在同行中分享到了他們豐富的的經(jīng)驗(yàn)和成果， 對今后有效開展深 度輔導(dǎo)夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，積攢了工作經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐能力。

通過切身的經(jīng)歷和感受， 我體會到深度輔導(dǎo)把以前輔導(dǎo)員的一般 事務(wù)性工作轉(zhuǎn)化為一對一的、有針對性的“知心工程” ，為更好地幫 助學(xué)生成長成才、解決學(xué)生的實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于我一 名專職的輔導(dǎo)員來說， 深度輔導(dǎo)不但對于自身發(fā)展起到了很大的促進(jìn) 作用，同時(shí)增強(qiáng)了我輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和成就感。過去我們的工作 很少有被認(rèn)可的感覺，而現(xiàn)在看到學(xué)生的成長，我們也深感幸福和欣 慰。如果把從前的輔導(dǎo)員工作形象的比喻為大范圍的“漫灌” ，現(xiàn)在 就變成了精心的“滴灌” ，針對每一個學(xué)生的具體情況輸送不同的養(yǎng)2 分，為全體學(xué)生的健康成長普灑陽光。

如果說每個學(xué)生的心靈之門都上著一把鎖，那么找尋 “金鑰匙” 去開啟學(xué)生的心扉便是擺在每一位輔導(dǎo)員面前的 “美麗任務(wù)” 。而深 度輔導(dǎo)恰恰就是這樣一把溝通心靈的“金鑰匙” ，它搭起了一座輔導(dǎo) 員與學(xué)生交流互動的橋梁。深度輔導(dǎo)讓輔導(dǎo)員走進(jìn)了每個學(xué)生的內(nèi) 心，我愿繼續(xù)用這把“金鑰匙”開啟一扇扇心靈之門，用智慧的話語 和愛的呼喚去關(guān)愛每個學(xué)生，貼近每個學(xué)生純真的心靈，滋潤每個學(xué) 生的心田。3

【第三篇】：學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)，深度輔導(dǎo)工作總結(jié)

優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且 逐漸進(jìn)步，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重 要的工作。現(xiàn)將本學(xué)期六年級優(yōu)等生輔導(dǎo)工作總結(jié)以下

一、 保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性 優(yōu)等生的語文知識基礎(chǔ)較好，思惟活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情， 積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。自接受了六年級以后，隨著教學(xué)的深入， 發(fā)現(xiàn)他們碰到的題目和困難比之前多了，有時(shí)也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓 勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯的精神，增強(qiáng)信心。

二、 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 愛因斯坦說過

“提出一個題目，經(jīng)常比解決一個題目更重要” ，我在每堂課 結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提題目，以此鼓勵學(xué)生不斷地 向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì) 疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽 地對題目提出不同的見解， 不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)題目的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng) 新能力。

因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的題目，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難 點(diǎn)題目，提出創(chuàng)造性題目。這樣,經(jīng)過一個學(xué)期練習(xí)后，學(xué)生勇于提問了，會提 問了，樂于提問了，并且學(xué)會善于把問號變成句號，又從句號中產(chǎn)生新的問號。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個特點(diǎn)，我組織成績好的學(xué) 生在課外展開進(jìn)步性的自學(xué)小組，讓學(xué)生相互討論，相互啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指 導(dǎo)。

三、 在教學(xué)中滲透課外的知識 語文成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識， 對把握課外的知識表現(xiàn)出極大的愛好和積極性。

他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中碰 到的題目來問我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識，適當(dāng)插入相干的課外 知識， 并與課內(nèi)知識融會貫通。

使他們在熟練把握課內(nèi)知識的同時(shí)， 擴(kuò)大知識面。

盡可能滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、 指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和瀏覽文章 課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容未幾， 學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂 語文學(xué)習(xí)報(bào)，購買瀏覽等材料，每周布置一定量的練習(xí)和瀏覽，寒暑假也讓他們 堅(jiān)持瀏覽。大量的瀏覽，使學(xué)生能較好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識和辭匯。另外， 也使學(xué)生豐富了課外知識，進(jìn)步瀏覽寫作的能力。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑， 我用課余時(shí)間耐心腸給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指 導(dǎo)，如：如何歸納知識、舉一反三、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)愛好 和積極性延續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決疑 問題目。

六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo) 優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有的優(yōu)秀生思惟活躍，反 應(yīng)較快，但考慮題目欠周到，缺少深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較仔細(xì)，善 于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺少大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指 導(dǎo)和幫助，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，進(jìn)步更快。對個別成績突出的學(xué)生，給予有針對性 的幫助，進(jìn)行進(jìn)步性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。